IMAGINAAAAAAAA...

 IMAGINAAAAAAAAA....

Para comenzar con el final de este año, imagina que todos los días fueran como el de hoy. A una amiga le decía:

- Imagina que lo puedes hacer y que en tu imaginar está ser niña y desear crear la clase en la que, vivir, fuera una aventura permanente , ojo, una aventura lleva implícito alegrías como decepciones, descubrimientos como fracasos.

Mira esta imagen y piensa por un momento que todo, absolutamente todo, lo tienes a tus pies, al alcance de tus posibilidades y que de ti depende, comenzar a escribir y adentrarte en un año lleno de proyectos e ilusiones, de sueños y sonrisas. 

Imagina que, o bien piensas que todos los deseos están por los suelos y que la situación es más que calamitosa y que sólo puedes aguantar y resistir o bien, te adentras en esa maravillosa mente que en ti EXISTE y crees que, en ti está el comenzar a coger letra a letra y HACER para que, desde tu persona, seas capaz de CREAR un mundo maravilloso.

Por favor, intenta dedicarte un Feliz Año porque... puede que sea la oportunidad para que, tanto niños como niñas, disfruten de la Maravillosa persona que eres.

Agarra cada letra como una experiencia y que de cada experiencia, seas capaz de escribir apostando por ese deseo común que bien podría vivir 365 días, 8000 horas y más de medio millón de minutos.

Desde aquí, desearte un ¡¡¡  FELIZ AÑO 2021  !!!

¿CÓMO CUANDO LO QUE SE SIENTE, TE SUPERA Y TE ALEGRAS?

 ¿CÓMO CUANDO LO QUE SIENTES, TE SUPERA Y TE ALEGRAS?

Quizá sea tan sencillo, este planteamiento, como el de cada mañana cuando les ves frente a ti. Puede que el imaginar se apodere de aquello que el soñar, intenta limitar para quienes se rinden o buscan el "Así es imposible" Observa esta imagen, por favor

... al igual, si te hablo de una imagen de redes neuronales, puedas ver la maravilla de parte de lo que en el cerebro, a cada instante sucede, pues imagínate en nuestros niños si además, encuentran un entorno  motivador. Pues bien, no se trata de una red entre relaciones neuronales sólo la oportunidad de ver la superficie de una orilla, en el mar y SOÑAR, DESEAR, VER, sobre todo, VER y ESCUCHAR que a cada paso que das dentro del mar, en situaciones como esta, puede que estés entrando en la vida de cada niño, y no para presumir de lo que sabes y si para quedarte, en sus vidas, para siempre. Para irles conociendo desde lo que te cuentan, desde sus múltiples relaciones ligadas a vivencias... podría decirte que en la imagen que ves, ahora, en esas redes neuronales, esos puntos de mayor brillo, 

sean la incidencia, en sus cerebros, de cada momento que, TÚ, te diriges a esos seres maravillosos con cariño, respeto, admiración, actitud de escucha y... pasión, ¿por qué no?

Quizá, en palabras de la neurocientífica Anna Carballo," la neurociencia no tiene la receta para los problemas de la Educación" de hecho, hace una objeción en relación a la neuroeducación: "los estudios neurocientíficos sobre el aprendizaje se realizan en laboratorios, que nada tienen que ver con un aula en la que 30 alumnos aprenden conjuntamente de forma espontánea y natural"

Aquí deseo hacer un llamamiento para ti, que lees estas líneas y no dejes que todo sea blanco o negro, es más, te invito a presenciar cómo niñas y niños, representan, junto a la Doctora Esther Giraldo Ramos, la actividad cerebral. Simplemente maravilloso y, retomando el artículo de Anna Carballo, insistir en ese llamamiento que hace a los pedagogos, como las personas que deben replantear la enseñanza y su situación. Aquí, aprovechando que la etimología hace referencia a que, en cierto modo, pedagogo es cada persona que se dedica a educar a los niños, que me permitan las grandes eminencias, para que, desde este termino ambiguo, quiera ser aspirante a pequeño pedagogo.

Esta imagen sí da respuesta a ese milagro que, a cada instante, sucede en el cerebro y que desde aquí, quiero agradecer a tantas personas dedicadas a acercarnos nuestro "YO" desde el de Ustedes, de tantas horas de investigación, dedicación...tanto que, resulta muy difícil no querer aprender.

¡¡¡Graaaciaaaassssss!!!

 

Graciaaassss por ser "Maestro" de una de las asignaturas más bellas del mundo

 

"UN ADVERBIO DIO PASO A LA ACCIÓN"

 "UN ADVERBIO DIO PASO A LA ACCIÓN"

Quizá...

No pienses en lo que ves ni veas lo que piensas, sólo intenta ser "Mano abierta" para que esta Navidad, en cada pasillo de tus dedos, seas capaz de albergar el aprendizaje y la esperanza de todo lo que cada niña y niño nos ha regalado. QUIZÁ puede que sea el adverbio más bello para quienes ven en la VIDA, la oportunidad de COMPARTIRLA.

                            ¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

"QUIZÁ ESTEMOS ANTE LA NAVIDAD MÁS ESPECIAL Y ... "

 "QUIZÁ ESTEMOS ANTE LA NAVIDAD MÁS ESPECIAL Y..."

...como cada año, toca pensar en todo lo vivido, maestra y maestro. GRACIAAASSSS y FELICIDAAAADEEESSSS pero que no sirva como una condecoración, es nuestra obligación, es como el soldado en la trinchera, porque así nos han dejado.

Olvidan, sin caer en la cuenta, como siempre, que estáis vosotros, niños y niñas, como los mejores abanderados de esta AVENTURA maravillosa.

Claro que es ESPECIAL, es un año más vivido, que no gastado, porque sólo se gasta lo que se desea que pase cuanto antes y vosotros, con vuestra actitud y a pesar de todo, habéis querido vivir cada instante, porque me enseñáis cada día que la vida es para querer vivir intensamente en el día y ANSIAR, a la vez, que llegue el mañana pero claro, eso, eso sólo sois capaces de hacerlo vosotros, aún estoy a tiempo de aprender.

Gracias porque, hoy una "Seño" se ha levantado y me ha ofrecido una silla para sentarme y disfrutar.

Quizá la Navidad más especial porque en el "cole" ha llegado un Emisario de los Reyes Magos envuelto en ternura, delicadeza y cariño hacia vosotros.

Una Navidad especial porque la Señora Sonrisa, no ha querido faltar a su cita y saberse ÚNICA como cada gesto de alegría que de vosotros nace.

Una Navidad especial porque, al igual, "La Pelina" es buen vino para beber entre personas que se quieren.

Quizá porque "una vía" lejos de ser un problema, es una autopista de aprendizajes.

Quizá porque en esta Navidad, estamos aprendiendo que las distancias... ya forman parte del pasado.

Quizá una Navidad especial porque nos está enseñando a "aprender a desear"

Una Navidad especial porque en el cole, durante este trimestre, habéis hecho que Navidad sea cada día.

Quizá la Navidad de tantas ausencias y de tantas esperanzas. Es posible que esa Educación Emocional, centrifugue en un programa donde ni el servidor sea capaz de dar respuesta, que sea capaz de ver que el infinito encuentra término y que hasta las redes más bellas, deshagan su entramado rindiéndose ante la evidencia de la lección que estáis dando.

Quizá la Navidad más especial porque estamos aprendiendo a mirarnos de verdad, porque dentro, muy ADENTROOOO sentimos que es necesario que NAZCA una ILUSIÓN, y aquí me da igual que seas de una religión u otra, o de ninguna, pero HAZ que nazca en ti esa NECESIDAD por saberte una persona necesaria para contribuir a ser y crear un mundo mucho mejor, un mundo que, cuando vayan creciendo, no sientan vergüenza de qué les estamos dejando en heredad.

Una NAVIDAD ESPECIAL, sigue dependiendo de ti. 

                                                                                    ¡¡¡Graaaciaaaaassssss!!!

"TENDEDERO DE DESEOS"

 "TENDEDERO DE DESEOS"

Como decíamos ayer, en esta mañana, hemos, mejor dicho, han roto el ritmo de las demás clases. Y todo ¿para qué? ¿para que en el Hall se pueda ver una actividad mas o menos atractiva? noooo, no se trata de eso sino de bucear en ese infinito emocional que es un Niño, para intentar aprender, un día más de ese caudal de sensaciones y sentimientos que son, de cómo gestionan cada experiencia, de verles gozar con la expresión de Alegría de quienes tienen a su lado, pero lo mejor aún es para APRENDER.

Los pasillos se han llenado de vidas en sus deseos, en un ir y venir de preciosas intenciones.

Tendedero donde colgarán sus deseos para estas navidades y el próximo año. Pues bien, EMPATÍA en estado puro y ¿por qué digo esto?

"Abuelos" tenéis en vuestros nietos a unos seres ÚNICOS (ni que hiciera falta que yo os lo dijera) porque lejos de centrarse en deseos materiales y personales, han ido al corazón y al alma, a VOSOTROS. Deseos desde pedir que no os pongáis malitos, pasando por la posibilidad de veros. Siempre he escuchado decir que tener abuelos es un regalo pero vamos a sumarles a este regalo el hecho de tener nietos. Es la simbiosis perfecta.

Naturalmente el Covid también ha tenido protagonismo, desde tratamientos tan diversos como curiosos y llenos de cariño. 

Verles con sus ojos y la mente abiertos a la posibilidad de DESEAR ha sido maravilloso, era parecer creer que esos deseos estaban cobrando vida ya.

¿Cómo es posible que seres tan apegados a su ego, sean capaces de dar estas lecciones? puede que a los niños se les lleve infravalorando, subestimando y peor aún generalizando y estandarizando en base a unos patrones erróneos y a unas teorías que, para que fueran ciertas, habría casi que crear una por cada niño, ya que la inmensidad de sus vidas no obedece a una edad concreta sino más bien a sus experiencias individuales y grupal.

Piden, en sus deseos, la posibilidad de jugar juntos, de abrazarse, de poder volver a sonreír juntos, de poder estar en casa de una amiga o quedarme a comer con ella.  

En sus deseos os valoran de tal forma que, aún sabiendo que no será posible estar todos juntos en Navidad, de una forma u otra, estaréis presentes. Y SON NIÑOS. 

Alguien decía: "Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, intenta crear en ellos el anhelo de un mar libre y ancho"

Para ello, debemos dejarles ser, de lo contrario estamos contribuyendo a invitarles a realizar un viaje en un barco ajeno a sus "DESEOS"

Cuando el deseo se convierte en poderoso, ver la clase de primero intentando estructurar sus deseos y decirme que no sabían escribir eso. 

- Siiiiiiiiii, si lo sabes escribir, olvida el miedo a no saber y será el aprendizaje más bonito. Escríbelo como lo sientas y será el deseo más lindo. 

Niñas y niños, qué bonito es poder desear seguir siendo alumno vuestro. 

¡¡¡GRAAAACIAAASSSSS!!!

"EVALUACIÓN DEL TRIMESTRE"

 "EVALUACIÓN DEL TRIMESTRE"

Me piden que al escribir este artículo, lo haga desde la sensibilidad, el cariño y...

Así lo intentaré, y quizá sea de los ejercicios de autocontrol más fuertes que me toca realizar.

¡Claro que si! delicadeza y si así lo no sintiese, no haría perder tu tiempo en leer estas pobres líneas.

Evaluar tras casi tres meses a SERES que, llevan demostrando que su Colegio, es el punto de encuentro en el que sus presencias, hacen que todo lo que se está viviendo, sea un grito de ánimo para sus abuelos y familias, cuando evaluar es verles llegar a su "Colegio" antes que NUNCA con tu esfuerzo y ese entusiasmo por un encuentro... cuando evaluar es verles ACEPTAR normas de separación entre el mismo grupo, cuando evaluar es verles caminar como Hormigas disciplinadas en lugar de ser quienes son, que lo son, no lo dudes, es más, están SIENDO MÁS  aunque en todo esto se les intenta hacer y relegar al menos. Evaluar cuando, a pesar de toda esta bazofia, quería poner MIERDA, pero me han pedido que sea delicado, niñas y niños de 8 y 9 años siguen portando, cada mañana más de 10 kilogramos sobre sus espaldas, como si el aprender dependiera de una carga en lugar de un disfrutar, evaluar cuando se les mide sin tenerles en cuenta, EVALUAR CUANDO ALGUIEN LLEGA A LA CLASE Y SIN MEDIAR PALABRA, LES LLEVA FUERA DE SU CLASE Y SE LES AISLA COMO "BICHO RARO" esto último es porque, necesito más autocontrol, lo siento, soy tan pobre que no soy capaz de gestionar. Evaluar cuando, al igual, han esperado seis meses para volver a estar contigo y descubren que, es más de lo mismo. evaluar porque así lo manda una administración, quizá un currículo que nació muerto, o quizá otro que antes de ser "inventado" aprovechó la muerte del anterior, evaluar cuando, conciliar horarios se ha llegado a convertir en una aventura no digna de ser vivida, evaluar cuando, al igual les toca estar aislados por un protocolo que, en base a quien te hable por teléfono, te marca unas pautas u otras... ¿EVALUAR?

¿Sabes que nota llevan en nuestra área? se que lo sabes y, no es que la lleven, es que lo son,  María, Pablo, Elena, Teresa, Juan, Valle, Paco, Samuel, Carrie, Jara, Berta, Marta, J. Carlos, Pilar, Teresa, Carlos, J. Ángel, Macarena, Fran, Marina, "Proserpina", "Ceres", "Aretusta"... 

Ojalá que algún día, antes de que mi pasar, efímero, por sus vidas, esto cambie y, siempre os lo digo, niñas y niños, si amáis lo que vivís, nunca os conforméis. Ojalá que lo de trimestre MUERA para siempre, así como las NOTAS.

Ojalá que quien fuera evaluado cada día fuera yo, no esas maravillosas personas que, en muchas ocasiones, cuando llegan a una clase y se les CONDENA a permanecer sentados, al igual viene precedido de una situación tensa en su hogar, no poder desayunar, despertar a sus hermanos, llevar tres días la misma ropa... ¿EVALUAR?

Y a esto, añadir las dudas de si saber evaluar por indicadores, con "señaladores", con estándares, con, con y una ... uuuffff me han pedido sensibilidad y, ¿con ellos?  ¿quién la tiene? cuando volvemos a caer en listas interminables de exámenes (diría qué ASCO, pero no me lo aconsejan) para dar respuesta ¿a quiénes? 

¿EVALUAR?

SIEMPRE SERÉIS EL "10" MAS BELLO DE MIS VIDAS

¡¡¡GRAAAAACIAAAASSSS!!!    

"UN, DOS, TRES LETRA OTRA VEZ"

 "UN, DOS, TRES LETRA OTRA VEZ"

No hace falta investigar mucho para saber que esta dinámica nace de otro juego popular, ¿ya sabes cuál es? pues claro que si " Un, dos, tres pollito inglés"

Seguimos apostando por espacios abiertos y, aunque en esta ocasión, por la lluvia, lo hemos llevado a cabo en uno de nuestros porches, lo disfrutaremos entre flores.

Es una adaptación sencilla pero que...me preguntaba una niña qué sentía antes de entrar en su clase, Imagínate. 

Es la sensación de prepararte para dar un concierto para personas que lo esperan todo de ti, por más que te preparas, esa sensación de MIEDO a no responder a sus expectativas, esa sudoración silenciosa, el cosquilleo y a la vez, esas ganas inmensas de "pisar" el escenario, centrifugan a un ritmo vertiginoso, hasta que uno descubre que el invitado al GRAN CONCIERTO, cada día, es un servidor. Es comenzar a ver sus expresiones y escuchar cuánto desean disfrutar, cuánto apuestan por investigar, cuánto quieren vivir felices, cuánto intentan ayudarse y cantar, cuánto hacen para que la Escuela, se convierta en ese laboratorio de emociones que desean vivenciar, cuánto hacen crecer, hasta lo más mínimo que llevas preparado a sus clases, a una dimensión fuera de si, tanto que hasta uno siente que el dejar de pensar en ellos, es un disparate.

Quizá, una de las formas más bellas de generar, de manera natural, SEROTONINA, sea estando junto a ellos.  Ese neurotransmisor "de la felicidad", al que se le ha asignado el nombre de partícula de la felicidad y que se asocia a la regulación de situaciones de estrés, mira cómo lo gestionan desde el juego, sometidos a un ritmo incesante de letras, "bombardeados por ese coro y que saben que cuanto antes respondan, podrán avanzar" ese estrés... "ellos no viven como adultos"

Ya ves, aún ahora, ese "Un, dos, tres letra otra vez" sigue resonando en mi mente como uno de los conciertos más bellos a los que he tenido el privilegio de asistir.

Bien sencillo, organizamos equipos para que a la voz del coro, (no pierdas de vista la actitud del coro, es para recrearse en qué es SER  NIÑOS) todos los componentes, tras "el canto" del 1,2,3 letra otra vez, verán una letra, aquella persona que antes diga una palabra que, relacionada con nuestra área, comience con esa letra, dará un paso al frente. Así hasta llegar a una meta. Por el camino, si se repite una letra, es decir, sale dos y hasta tres veces la "A" (que sale, te lo aseguro) no valdrá repetir término.

"PICNIC DE EMOCIONES EN LA NATURALEZA"

 "PICNIC DE EMOCIONES EN LA NATURALEZA"

Comenzar a organizar todo lo que se vive, en ocasiones resulta tan difícil. Hoy, "la dinámica comenzó hace varios días" con la intención de implicaros a vosotros, FAMILIAS y con el objetivo de lograr haceros pensar para qué un cojín. En parte, para unir más, vuestro hogar al "Cole", a sus clases, a sus espacios y es por ello que todo nace destacando la importancia de ese PENSAMIENTO DIVERGENTE.

Situación de clase: Todos con su cojín en la bolsa y la pregunta no se hace esperar:

- David, ¿para qué hemos traído el cojín?

Acto seguido, aprovecho esa cuestión para hacerla mía y lanzársela a toda la clase, de este modo, comprobamos la riqueza de pensamientos, ingenio, creatividad, ocurrencia... desde una guerra de almohadas, pasando por un momento de relajación, como pelotas lanzadas al aire... y todas y cada una de ellas eran escuchadas con un dulce respeto.

De eso se trata, de aprender a respetar lo que piensan los demás y que un mismo objeto, puede tener infinidad de utilidades.

Pues bien, otra opción es para irnos fuera, y tener una compañera nueva y maravillosa, la NATURALEZA. 

Es como "El Teatro de los Sueños" pero en esta ocasión, no se representa, simplemente se "vive"

Sentados en sus cojines, tienen en sus manos un texto que van a leer, no sin antes, inspirar profundamente y "saborear" lo rico que sabe el aire en nuestro "Cole"

Tenemos como Maestra de ceremonia a Berta que será la que les diga cómo han de leer.

Aprovechemos sus potencialidades para hacerles seres "únicos" lo de "dis" lo siento pero para mi es Desear Inclusión Sincera en capacidades y no una discapacidad.

Leemos aburridos

Leemos casi sin pilas

Leemos nerviosos

Leemos con mucho miedo

Leemos enfadados... y así, desde las emociones logramos que la desinhibición se haga presente hasta el punto de ser capaces de leer interactuando con la mirada y descubran lo maravilloso que es leer, no importa la confusión ni el ritmo, es más el despertar el deseo por hacerlo, por aprender a leer sintiendo aquello que leen y la capacidad que pueden llegar a tener para emocionar desde la misma y el comprobar que en la lectura, tendrán una aliada que les acompañará toda la vida.

Tras esta parte de la sesión, nos vamos a "decodificar" en nuestra pizarra y "vuelan". Más difícil todavía, ya introducimos una variante en el juego, "LAS 4 JOTAS" JJJJ  o las 4 BBBB... no encuentran límites porque ellos NO SON LOS QUE LOS MARCAN.

Un día más, graaaaciaaaaasssss.

Diego muchísimas gracias.

Carmen muchísimas gracias.

"FELIZ DÍA DEL MAESTRO"

 "FELIZ DÍA DEL MAESTRO"

Hace años, jamás pensé que sería uno de vosotros , por favor, no caigas en la ambigüedad de si maestro o maestra porque, para llegar a la "o", la "a" nació valiente a una aventura desconocida y así podría enumerarte tantos y tantos motivos, pero, no se trata de eso.

Aún hoy, cuando me llaman "maestro" es algo que queda tan grande que hasta incomoda.

A ti, que cada mañana tienes el PRIVILEGIO de estar junto a ellos, ¡¡¡Felicidades!!! porque ser DOCENTE es donde la "d" nace para dar, la "o" para ofrecer, la "c" para compartir, la "e" para entusiasmar, la "n" para navegar en sus miradas y sonrisas, la "t" para transmitir la necesidad que tienes de ellos y la "e", la E para enamorar.

Sólo deseo que, este día quienes más lo gocen, sean esos maestros y maestras que nos enseñan cada día y a ti, que ojalá les eches muchísimo de menos, tanto como para que sientas que, "el veneno" más lindo, sea la ausencia de sus ... ¡¡¡MAESTRA, TE QUIEROOOOO!!!

"A DECODIFICAR"

 "A DECODIFICAR"

Enésimo motivo para comprobar que "el juego" alimenta.

En esta ocasión, al entrar en clase, se encuentran en sus mesas el libro, una cuartilla y  un panel (pequeña cartulina en forma de tienda tippy) decodificador. Muy sencillo, pequeño libro de varias páginas y en cada una, varios códigos a realizar   MAIM       CAIJ...

Iniciamos nueva unidad y cada código, corresponde a la progresión en contenidos, dentro de la misma unidad, es decir, los primeros códigos, donde deberán indagar para averiguarlos, será en los primeros apartados del tema.

Antes de pasar al siguiente código, deben demostrar que la decodificación es correcta, ¿cómo? toda la lista de códigos permanece secreta en la lista de "la Verdad" sólo si el código descubierto coincide con el de ¨la Verdad", se podrá avanzar. 

Posibilidades:

- Dentro de las cuatro letras, es fácil que ninguna coincida, con lo cual tendrán que investigar sobre otros conceptos de la unidad

- Que alguna coincida pero no todas, en cuyo caso, tendrán que eliminar las que no son válidas y buscar las restantes

- Que hayan descubierto algunas pero en una posición errónea, en caso de existir en ese código una letra que se repita. Ejemplo MAPM  Monoteísa Alá Presbítero Mahoma

El mensaje que se les transmite es que la "M" están desordenadas

- Que algún término puede que haya salido en algún código anterior, con lo cual el nivel de dificultad crece.

Y así al tiempo de jugar, realizan un ejercicio de interiorización, de reflexión, de pensamiento lógico y deductivo... que verles con esa actitud, bien merece creer que estar junto a ellos es de los regalos más bellos de la vida.

El juego permite que hasta la frustración sea admitida como un elemento más dentro del mismo, sin ganadores ni vencidos, sin señalados ni excluidos.  

Verles medir los tiempos y decodificar... "vuelan" es alucinante verles localizar términos y admitir que  no corresponden a "la lista de la Verdad" vuelven a buscar y buscar, a querer descubrir. 

Graciaaaaaassssss un día más.

"EL DERECHO A SOÑAR"

 "EL DERECHO A SOÑAR"

Hoy que es el día de la Declaración de los Derechos de la Infancia y por ende, de cada niño y niña ( ¿y qué día no lo es?) el comentario de aquel niño, hace unas semanas, hizo que naciera esta sencilla dinámica:

- David, "yo no puedo hacer nada para que todo esto mejore o cambie, yo no soy nadie"

Palabras y lo peor aún, el convencimiento de su mensaje, como poco debe hacer remover conciencias porque... ¿qué es preciso para aceptar que un niño crea que no es nadie y que no vale para nada?

Muy sencillo, NO AMARLES y NO CREER EN ELLOS.

Familias, si en estos días hemos logrado que pensaseis qué "locura" les tocará vivir esta vez, con la funda de la almohada, puede que sea uno de los objetivos de la actividad, unido al de acercar más la familia a la escuela y la escuela a la familia, sumado al de aparcar las malditas notas de exámenes en una guerra de competición que lo único a lo que conduce es al desequilibrio emocional tanto a nivel individual como grupal, por no hablar de la presión en otros ambientes.

Gracias porque al entrar en clase y verles, iniciamos la dinámica con una pregunta: 

- ¿Para qué creéis que es?

Respuestas de todos los gustos y colores pero al escucharme decir que era para dormir, pensaban que era broma.

Al preguntar qué supone la almohada, en sus respuestas (dormir) nace la siguiente pregunta:

- Y mientras duermes, ¿qué deseas?

- ¡¡¡Soñar!!!

Pues bien, que nadie os quite ese DERECHO a soñar.

- ¿Queréis soñar?

- Siiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

- Mirad, ahora pongo música para relajarnos y sobre vuestra mesa, colocáis vuestra funda, apoyáis la cabeza e intentáis dormir.

Todo esto en un ambiente que invitaba a la ensoñación.

Toda la clase comienza a dormir pero una niña dice que la almohada es incómoda, está muy dura. Todos despiertan y les invitamos a crear sueños y escribirlos en pequeñas tarjetas de colores pastel

 (habría hecho más de un paquete), tras escribirlos, se les invita a introducirlos en sus fundas y acto seguido vuelven a "dormir" pero interrumpe el sueño un niño diciendo que sigue siendo incómoda la almohada.

- ¿Qué os hace falta?

- El relleno.

Pues cerrad los ojos porque el relleno es querer creer que podéis soñar, y mientras insisto en la importancia de hacerles sentir seres únicos, excepcionales, les invito a soñar que uno de los sueños más bellos, puede ser que sus familias, cada día, al pensarles, vean en su actitud, comportamiento, responsabilidad, alegría, compromiso, entrega... están viviendo un sueño hecho realidad. Al tiempo voy pasando por sus mesas depositando globos, aprovechando ese dulce dormir.

La voz suave les invita a despertar y al ver los globos... la emoción en sus expresiones me hacían sentir diminuto.

- Ahora podemos "rellenar" nuestras almohadas, ahora sí podemos dormir.

- Si, sí, con tu aire, infla tus globos y rellena tu almohada porque nadie puede ni vivir por ti y menos aún soñar por ti.

Verles medir la dimensión de los globos para apoyar sus cabezas y sentirse cómodos...

El resto queda en clase porque... " En la grandeza de sus vidas, está el sueño más bello"

"La vida es la suma de momentos" Haz que muchos de ellos sean motivos de felicidad y alegría.

Graciaaassss

"TOMAR UNA OPCIÓN"

 "TOMAR UNA OPCIÓN"

Apostar por el "Juego" es querer ser niño entre ellos y saber que eres capaz de descubrir, de despertar, de crear, de emocionar, de motivar, de otorgar sentido, de establecer lazos de amistad, de ...

En esta ocasión, vamos a tratar la frustración y cómo el aprender a conocerla, lejos de hacer o crear diferencias, distancias o incluso daño y hasta cambios conductuales, puede convertirse en una compañera fundamental para  nuestro autoconocimiento, interacción, relaciones ...

Cada uno tiene en su mesa 6 tarjetas con la secuencia numérica desde el 1 al 6. Un juego bien sencillo en el que, al igual, buscar una estrategia, no sea tan importante como el desinhibirse . Se organizan dos subgrupos y es un momento maravilloso para hacerles ver que formar grupos no es más que una cuestión organizativa y que deben ir aprendiendo a ver a cualquier compañero como el mejor de todos, eliminar diferencias y prioridades, verlo más como una aventura que como una selección. Que crear un grupo, no necesariamente es para "competir" contra el otro grupo, ya que aquí, eso verán que no sucede.

Iniciamos la primera ronda con uno de los grupos y a la señal, deberán levantar uno de sus números bien alto y mantenerlo arriba. Hasta ahí queda la explicación, una vez que realizar ese primer paso, viene lo interesante. Todos los números que se repiten, quedan eliminados (imagínate sus reacciones). 

Posibilidades:

- Quedan 4 personas con números distintos, pues se juega otra ronda

- Si tras la nueva ronda, aún siguen esos cuatro, para la próxima ronda, eliminamos un número de la secuencia

- Tras esa ronda, ya sólo quedan dos, ahí introducimos un juego popular para saber qué miembro de ese grupo permanece en el juego. El juego de "piedra, papel, tijera" Es precioso verles cómo respetan la regla del juego y aceptan el resultado.

Ya tenemos a un miembro de ese grupo, con su número, clasificado ¿para enfrentarse al clasificado del otro grupo? ya veremos.

Pasamos al otro grupo y hacemos exactamente lo mismo hasta quedar un sólo clasificado.

Imagina que del primer grupo ha quedado Paula y su número ha sido el 3 y que del otro grupo quien se ha clasificado ha sido Marta y su número el 5. ¿Y ahora? muy fácil, ambos números se abrazan , es decir se suman 5+3=8 y ahora, a la señal, papel y lápiz en mano, comprobar quién es capaz de hacer un listado de términos relacionados con nuestra área con ese resultado. Iremos anotando las palabras y para la próxima ronda, las que se han empleado en la primera ronda, no se podrán volver a utilizar. 

Una vez más, gracias por permitirme aprender de vosotros.

"Cuando entras en clase, no se trata de hacerles ver cuánto sabes para que aprendan, sino mostrar la necesidad que tienes de aprender de ellos, esa es la enseñanza que enriquece"

"GRECIA Y ROMA ENTRE SUS MANOS"

 "GRECIA Y ROMA ENTRE SUS MANOS"

En esta ocasión, la dinámica nos lleva a disfrutar fuera del aula, donde los pasillos y el hall, se han llenado de letras.

Estamos viendo antiguas civilizaciones centrándonos en Grecia y Roma. Conociendo la multitud de dioses y diosas, la mitología, habiendo sido representada la de "Proserpina".  Así podemos nombrar a Zeus, Plutón, Júpiter, Afrodita, Baco, Ceres, Marte, Venus... y para conocerlos un poco más, llenamos todos los espacios con todas las letras que conforman cada uno de estos nombres.

 Antes de salir de clase, ya saben que lo primero es ubicar la letra que van a utilizar con una breve descripción, trabajando la orientación espacial y esa necesidad de fomentar la capacidad de observación. Sabiendo que si emplean una "E" para ir formando el nombre de la diosa Venus, esa "E" no podrán emplearla para otro nombre, teniendo que buscar otra, en otro lugar.

Escribimos los nombres en la pizarra mientras hablamos sobre ellos, la intención es que al tiempo que hablamos, sean capaz de interiorizar el nombre de cuantos más mejor. Ya que cuando salgan fuera de la clase, no podrán llevarlos apuntados en ningún sitio.

Otra norma en esta dinámica es respetar los espacios entre ellos, quedando claro que donde se encuentre alguien en una letra, ahí sólo podrá estar esa persona por el tiempo que precise.

Hacerles ver que no es preciso comenzar buscando la primera letra de un dios o diosa sino, organizar qué pretenden y tener claro que si la primera que encuentra alguien, es la "T" y quiere formar el nombre de Afrodita, no necesita buscar primero la "A" para iniciar la actividad, de ahí la importancia para que descubran el planificar y estructurar todo aquello que van a abordar. Si se encuentran frente a una letra y no encuentran relación o no recuerdan poder relacionarla con el nombre de un dios, no deben perder tiempo, menos aún apurarse al creer que todo les saldrá mal, pasando a buscar otra letra . En momentos así, aprovechamos para hacerles ver, situaciones de exámenes, cuando se bloquean porque la primera pregunta, no la saben desarrollar o contestar.

 

Aprovechamos esta dinámica para aprender cómo saben respetar los espacios, las clases con las puertas abiertas pasando inadvertida su presencia por los pasillos.

Esa capacidad de abstracción y de concentración cuando se encuentran frente a una letra y cómo se organizan, primero para ubicar la letra y relacionarla con algún dios o diosa.

Seguimos apostando por el juego, como, en primer lugar, la actividad natural en ellos y como estrategia metodológica para disfrutar, sentir, aprender... 

¡NO VALES!

 ¡NO VALES!

Hoy hemos tratado la actitud de la persona, en nuestro caso, en base al hecho religioso y las posibilidades de afrontar una actitud religiosa, atea, agnóstica, indiferente... pero para interiorizar qué es la actitud y cómo puede llegar a determinar y definir muchas de las actuaciones, incluso el devenir de una propia vida, iniciamos la sesión con este mensaje en la pizarra:

¡¡¡NO VALES PARA NADA!!!

Intentamos creer que mi mensaje es cierto y tan verdadero como real y falso, como imposible, pero, una vez más, lo logran. Voy mesa por mesa y les intimido, obviamente, en algunos casos sueltan risas pero en otros, logran abstraerse hasta el punto de pensar que es cierto. Me dirijo a ellos y les "grito" (ojalá que cada grito que dirigimos a un niño, nos llevase a la afonía de toda una vida) hasta llegar a nuestro "Plutón" que nos ha dado una clase magistral sobre autoconcepto y autoestima, una lección que para sí, quisiéramos muchas de las personas que pretendemos enseñar y abordar el campo emocional como lo que es, EL TESORO DE LA EDUCACIÓN.

Me pongo frente a Él y nos miramos:

- No vales para nada

- ¿Qué? ¿Cómo te sientes?

- ¿No te atreves a responder?

Al mirarle, más me "encendía" pues lo que observaba era su expresión si, triste pero imperturbable, controlando la situación, me miró e inclinó su mirada. Volvió a mirarme y...

- David, si piensas así de mi, llevamos muchos años juntos y te aprecio, eres alguien importante en mi vida, esta situación me entristece pero...

Tras mantener la mirada en mi y en un intenso silencio añadió:

- Aunque creo que lo que más me preocuparía y que sería terrible, sería que eso, lo pensara yo de mi mismo ¿no crees?

¿QUIÉN ENSEÑA?

Acto seguido compartimos este video.

 

 OJALÁ QUE NO SEAS DE ESOS MAESTROS Y MAESTRAS

"A TI, QUE TE INCORPORAS"

 "A TI, QUE TE INCORPORAS"

Tanto y tanto leer, buscar y remontar pero... ¿y en ti, quién piensa?

Llegas al cole, a tu clase, tras un "aislamiento" por positivo, tras llevar viviendo casi ocho meses con algo que ni has buscado y menos, elegido, cuando tu LECCIÓN ha sido, con toda seguridad, de las más bellas en esta pandemia. Quizá tu expresión y esas preguntas por hacer, se han ido abrazando a un miedo muy poco "educado" a una inquietud en la que, ojalá, tenga yo tanto que aprender de ti.

Hablar de quienes tanto y tanto saben, no me merece la pena, quizá la lección más bella de empatía, sea la tuya y  te aseguro que cuando te incorpores a tu clase, el "tratamiento" que vas a percibir, sentir, ver, oler, tocar, paladear... será el de admiración, de respeto, de escucha intensa (de la que cala y no presume), de hacerte ver que, tienes el protagonismo de algo que, si hubieras podido, ni lo venderías para obtener beneficio. Serás ese David que venció al Goliat de tanta hipocresía y montaje, de tanta indefensión... serás UNA más, como siempre lo has sido, será naturalidad en la excepción, será el mimo desde la exigencia por hacerte ver que, la vida es un regalo y privilegio maravilloso y que TÚ eres parte de ese regalo, que en el ambiente de clase, nada ni nadie verá en lo vivido, un motivo para apartarse de ti sino de todo lo contrario, ese motivo para aprender de lo que tu has vivido, será un escalón precioso para probar subir por tus amigas y amigos.

DESEO QUE NO TENGAS MIEDO NI DUDAS A TU INCORPORACIÓN AL COLE, A TU CLASE porque te estamos esperando con el alma abierta, los brazos llenos de abrazos, nuestras miradas buscando la proximidad.

Familias, que la inquietud e inseguridad, no pueda convertirse en los patrones de vuestras dudas porque, en cuestión de horas, toda duda se diluye desde su vivir. No vamos a permitir que, nada ni nadie pueda hacer ver a una FLOR, que su jardín no es su Cole, su clase porque el resto de Flores, están deseando estar con Ella, jugar y revolotear a su lado, que otras flores la señalen o incluso la aparten, eso, eso... olvidaos, de verdad.

La Emoción y lo confieso, la rabia, me hacen creer que, como siempre, la lección más Linda, todavía está por llegar y, lo siento pero, me siento tan dichoso de estar junto a vosotros que, ya me conocéis, de todo esto, sacaremos un bello aprendizaje, "enséñame a aprender de ti"

En Educación puede parecer que vale todo pero, olvidarse de ellas y ellos... por ahí si que no.

Adelanteeeeeeeee, te estamos esperando.

 

"LA IMPACIENCIA"

 "LA IMPACIENCIA"

El Cumple de papá

Abordamos la impaciencia desde una realidad, desde un acontecimiento que nunca puede pasar por alto, aprovechar esa circunstancia para intentar hacerles ver qué es lo realmente "URGENTE"

Cumple de un "papí" y colocamos en su pecho, un adhesivo con el término "URGENTE" imagínate, naranja "fosforito" y toda la clase mirando.

Crean un silencio tan bello que hasta se envidia, y comenzamos a tratar el sentido de ese término que "de repente" se cuela en nuestra clase:

Idea de prisas, de impaciencia, de inmediatez, de ahora y ya, de correr, de ...

y qué motivo más bello que desde ese cumpleaños de un familiar, para mostrarles la antítesis de lo urgente desde lo urgente.

Nos paramos y mostramos la posibilidad de vivir lo urgente desde:

- El deseo de ver y achuchar a "papá" (en este caso)

- El deseo de llegar y sentir que con mi gesto, la felicidad crece en casa

- El deseo de comunicar, hoy, en mi clase. que es un día especial

- El deseo de hacer saber que hoy, he llorado en el "cole" y no es para escandalizarse sino para pararnos y que nos cuente

- La necesidad de comunicar y comprobar que lo que experimenta y vive, es para ellos la urgencia más preciosa por compartir contigo

- La que me enseña que saber esperar desde la urgencia, me puede hacer crecer

Y así, podríamos seguir hasta parar y presentar a la que genera muchos de los problemas con los que nos toca vivir, pero sobre todo, con los que les toca crecer. "LA OTRA URGENTE":

- La que no sabe ni entiende de esperas

- La que casi "ordena" que es ya y ahora

- La que, incluso, chantajea

Quizá para descubrir "lo urgente" de sus vidas, tengamos que PERDER más tiempo del nuestro y dedicárselo a ellos.

Quizá si aprovechamos, cada ocasión, para desde la sensibilidad y no el reproche, desde la emoción más desnuda y sincera y no desde el egoísmo interesado ...

Al igual, puede que hasta incluso, "lo urgente" nos lo enseñen a ver con otros ojos.

Un día más, ¡¡¡Niñas y niños, graciaaaaaasssss!!!

"¿QUIÉN DA MÁS?"

 "¿QUIÉN DA MÁS?"

50 Euros de bono

ZEbet

888sport

Bet 365.es

MARCAapuestas

Suertia

Betway

Sportium

A cada cual con el "gancho" de hacerles ver una oportunidad "ÚNICA"

Seguimos intentando hacer de "La Mugre" el pastel que, en la medida de lo posible, les lleve a pararse, a reflexionar, a pensar... en definitiva, a descubrir, en sus vidas, la capacidad que tienen de detectar un Cáncer como es la ludopatía y la facilidad de acceso a las apuestas, en edades, cada vez, más tempranas. Cómo se pretende manipular sus emociones, desde la fácil accesibilidad, haciéndoles creer que es un campo emocional atractivo, lleno de oportunidades y donde sentirse poderosos, es todo uno.

Cómo la vida "On line" puede convertirse en una verdadera trampa si les dejamos y hasta incluso, en algunos casos, se hace para que me dejen "descansar". Por favor, es un tema tan delicado que, ojalá no lo dejemos de lado. Lo que está "en juego" son sus Vidas.

Pues bien, la Educación, tiene el poder de transformar todo ese mundo, en una posibilidad maravillosa donde poner a prueba:

- Capacidad de motivación

-Espíritu de superación

- Búsqueda de información

- Deseo por enriquecer vocabulario

- Posibilidad de improvisar

- Oportunidad de descubrir cuán importantes son

- El Don de "poder argumentar"...

Y todo se reduce a la expresión "¿Quién da más?" 

Cada uno con una letra y tendrá que elaborar un listado de términos, relacionados con nuestra área que comiencen con dicha letra, a sabiendas que, mientras más grande sea el listado, mayor será la posibilidad para que esa letra, sea suya en propiedad, evitando que pueda perderla. Me explico:

- Tengo 5 palabras con la "C" 

A partir de ese momento, se le concede a toda la clase un minuto para que, quien lo desee, "puje" por esa letra, teniendo que superar el número de palabras del titular de la propia letra, en este caso 5.

Aparece alguien con 6, pues, se otorga otro minuto para ver si alguien llega a 7, 8 ...

Y así, es verles disfrutar, incluso hay niños que, los fines de semana, aprovechan para, no ya buscar palabras con su letra sino con cualquiera.

Ellos no lo saben pero, en alguna de estas sesiones, en lugar de pedir que la palabra comience con esa letra, bastará con que la contenga.

Esto es... esto es sentirse un privilegiado junto a ellos.

Ayer por la tarde, mientras cerraba la sesión y buscaba información sobre apuestas y su posible vínculo con la Educación, acto seguido, en un intervalo de 15 minutos, recibí llamadas de Italia, Francia y Rumanía. En ningún país de los citados tengo familia ni amigos.

Todo esto ya lo estamos abordando en las clases de "los mayores". 

 

"CINCO EN UNO"

 "CINCO EN UNO"

Jamás creí que sucediera así y...

con cosquillas por dentro,

el botón sin ojal se asomó a tu sonrisa y

¡qué sencillo es fluir así!

Cuando todo lo que ves y oyes, cuando lo que respiras y miras, te lleva a pensar que la educación puede llegar a convertirse en Aquella "Dama" que tanto piden...

Audiciones a ciega,

 bolera de personajes,

 adivinanzas, ritmo en el pintar, interiorizar letra de canciones, premio de "palotes de colores" sin saber para qué serán y todo, "EN UNO"

El nombre de la dinámica es una alusión directa a reivindicar que sus mentes, son capaces de ejecutar y disfrutar, no CINCO, sino tantas tareas como se propongan, cómo el ambiente les lleve a disfrutar de cada momento que viven, es una llamada e invitación a apartarte de defender esa educación que les coarta de fomentar su capacidad creativa, innata que tienen, de limitar y casi señalar, su incipiente capacidad de crítica, de hacerles vivir su propio "papel" de protagonistas, casi como seres insumisos y resignados, porque me niego a creer que se conforman con llegar a sus coles, sentarse y "aguantar" hora tras hora lo que les toque vivir. Y ahí, niñas y niños, os toca a vosotros hablar. Siempre os lo diré.

Verles cómo el pasillo de su clase, se convierte en un desafío de bolos, al margen de derribar o no, es descubrir que por fin, siento qué es aprender de ellos. El ritmo en sus cuerpos, posibilidad de elegir la próxima persona en lanzar los bolos, creer que en la próxima pregunta sobre las audiciones, no tendrán ningún problema en responder.

No quieras adivinar y pregúntales, mejor aún, haz para que te inviten a sus clases porque, de verdad, ¿PROTAGONISTAS? ven y disfrútalo.

Quizá contar lo que me hacen vivir, es confesar lo parco que soy en palabras.

Quizá, algún día, me entere que, sus ganas por vivir nunca duermen y que, en cada momento que nos regalan por estar junto a ellos, no es tanto lo que pretendamos enseñarles como lo que podamos aprender. 

CAMBIAR, CAMBIAR Y CAMBIAR ¿OPCIÓN?...

 CAMBIAR, CAMBIAR, CAMBIAR ¿OPCIÓN?

Creo que está claro que esto debe cambiar, ¿sobre Educación y este calamitoso sistema?, hablaremos en la siguiente dinámica, o mejor dicho, en la evaluación de una anterior.

Iniciamos una Unidad maravillosa, la Familia, ni que decir tiene que abordaremos cada realidad, cada situación, cada demanda, ¿por qué? muy sencillo ¿acaso tu o yo somos alguien para defender que el Amor sólo obedece a un color? pues eso. Ellos no son quienes discriminan o tienen a bien creer que el prejuicio se deba convertir en un arte. Porque planificar lo que se siente y emociona, es defraudar a quienes desean vivir sintiendo y descubriendo, experimentando y no figurando porque así está establecido.

Hablamos de héroes y heroínas y, en esta sesión, deben CREAR uno y darle nombre ( hasta darle vida en clase, te mueres de la risa) Justificar qué motivo les ha llevado a pensar en esa creación (argumentar y "dejarles" SER)

Tras ver sus obras de arte, pasamos a ver el siguiente vídeo...

Un niño "gordito" qué oportunidad tan delicada para abordar acosos, presiones, bullying... me faltan horas junto a ellos y puede que sea, lo que me hace amar, todavía más, sus vidas. 

Si no les acompañamos a descubrir que son verdaderos héroes en sus vidas (más con la maravillosa lección que nos llevan dando, no ya desde estos 8 meses, sino desde que nacen a la vida) si no les hacemos ver que en la más insignificante tarea, reside la grandeza de dignificarla y de sus propias personas, si no les animamos a ver que la aprobación más necesaria, especial y BELLA es la de la propia persona, si no creemos que en esta pandemia, son ellos y ellas verdaderos héroes y heroínas... ¿qué estamos haciendo? pero si además, no les animamos a valorar que además, tienen a seres maravillosos en sus vidas como tú, ¿qué estamos haciendo?

Mamá, papá, abuelo, abuela, hermana y o hermano, gracias por ser, en sus vidas quienes sois. Ojalá que las maestras y maestros podamos, aunque sea en un rinconcito, formar parte de ese mundo. Ojalá que aprendamos a descubrir que el verdadero "10" son ellas y ellos, en si mismos.

"REINVENTARSE ES UNA NECESIDAD"

 "REINVENTARSE ES UNA NECESIDAD"

"EL JUEGO DE LAS MESAS"

Ya lo venimos anunciando desde hace tanto que, la alerta se convierte en un recurso precioso, sencillo, maravilloso y gratificante. Hay que producir momentos, crear situaciones, no bajar los brazos y resignarse a creer que no se puede "IMAGINAR"

Adaptamos la dinámica del clásico juego de las sillas a todas las circunstancias y para solucionar el tema de las distancias, separamos las mesas colocando la silla debajo, cada niño, de pie en su mesa y tendrán que ir girando sobre su propia mesa mientras suena la música (canciones que les llegan, que son significativas para ellos) es un placer verles, sus expresiones, movimientos...

Cuando pare la música, a quien le pille en la parte delantera de su mesa, si quiere continuar en el juego, deberá decir alguna palabra relacionada con nuestras clases.

Si al parar la música, les pilla en uno de los laterales o donde tienen colocada la silla, se libran de la prueba.

Se reanuda el juego hasta que nuevamente se detiene la música. Hay que volver a superar el reto de la palabra pero con una dificultad añadida, las palabras que se dijeron en la ronda anterior, no pueden ser pronunciadas porque en ese caso... "culito a la silla " estás eliminado. Verles cómo están atentos a qué palabras se van a pronunciar es una aventura.

Actividad con una carga eminentemente lúdica y emocional  que también pretende fomentar la atención y observación, además de la riqueza de vocabulario, por no decir las estrategias a seguir, ya que ves a algunos que cuando pasan por el lado donde pueden ser "pillados" (parte delantera de la mesa) vuelan para no ser preguntados, o aquella que lo ralentiza para todo lo contrario, de ahí que la interpretación del juego, es mejor dejársela a ellos. La búsqueda de información, tal vez la nobleza de sus edades cuando ven que hay un amigo o una amiga y se queda en blanco, (en cuyo caso quedaría eliminado) y ni lo piensan, les "soplan" una palabra para poder ayudarles. Es una "pasada"

Mañana la clase de tercero tienen una cita... "imagina"

"CUCHARA DE ORO"

 "CUCHARA DE ORO"

Iniciamos una nueva semana y al entrar, esperarán la dinámica de "Quién da más" ( la explicaremos próximamente) pero no, NUNCA, y lo saben de más, NUNCA sabrán qué haremos de un día para otro. Es maravilloso verles intentando averiguar qué haremos, puede que, en parte, el secreto de nuestras clases, sea ese.

La Cuchara de "Oro" es una invitación a imaginar, crear, valorar y establecer criterios, enjuiciar, soñar, paladear, a descubrir que la emoción no puede supeditarse a nada material sino que desde la emoción, lo material puede llegar a tener valor y... "la mesa, está servida" habrá platos para "chuparse los dedos.

Ya ves, el motivo, una simple cuchara de "Oro" y lo mejor, ¿por qué de Oro?

Tan imprevisibles sus reacciones como impaciente mi espera por vivir ese momento.

No te lo pierdas, mañana, en el "Cole"

"PASEO NUPCIAL"

 "PASEO NUPCIAL"

Quizá con esta entrada, creas que la locura roza lo inimaginable pero, para hablar de inimaginable, es mejor que tu y yo, nos sentemos a deleitar sus miradas, expresiones, sus miedos, anhelos, ilusiones, sueños, confesar que perdemos la cabeza por querer aprender de ellos, quizá sea tan sencillo como lo que, cada mañana, siento y en esta sencilla imagen, veo.

La mañana se viste de "bandolera" para robarme lo que llevo, cada día, al cole y acoger lo que me regalan. Inicio mi entrada por el pasillo de nuestro "cole" y... las mariposas revolotean en un estomago enamorado de sus vidas; al tiempo de sentirme privilegiado, es la sensación de vivir lo que ni en sueños, sería capaz de ver. Es un paseo que a cada paso, me hace sentir más "nada" porque mi pareja, sus miradas, me esperan en cada ventanal, porque es un enlace en el que, todo es recibir un infinito con lo más mínimo que uno ofrece. Es sentir cómo abren sus vidas para hacerte sentir pequeño e insignificante, saber que desde esa nimiedad, los regalos sienten envidia por no saber cómo logran esa magia.

Es querer ralentizar mis pasos para no caer en esa falta, en la que sus expectativas, superen lo que intento hacer cada mañana, hacer por no vestirme de "novio" por un rato, sino de acompañante en sus vidas y procurar que descubran que su pareja, ni soy yo ni ningún maestro, desear que cada mañana acaricien a la Educación como esa compañera fiel a sus vidas.

Cada mañana les imagino con  Tik-Tok, palos de fandangos o bulerías, ese Heavy duro o Punk, rap encadenado a esas ropas rotas y llenas de preguntas, o sus modelos llenos de tanta incomprensión infundadas porque... te recuerdo que el enlace es entre ellos y la Educación y ahí, ahí deberíamos preocuparnos y ocuparnos de garantizar que ese enlace, les dure durante todas sus vidas.

Gracias por invitarme, cada mañana a sentir lo que me hacéis vivir. y.. por favor, si en la medida de mis posibilidades, puedo hacer algo para que esa "doncella" llamada Educación, os enamore cada día más... sabed que estaré pendiente de vuestra palabra.

Sois la aventura más bella por vivir.

"EL CAMPO EMOCIONAL"

 "EL CAMPO EMOCIONAL"

"La Parábola del amigo inoportuno"

Esta semana hemos tenido la oportunidad de conocer una Parábola que nos ha permitido descubrir muchas cosas.

En el video hemos visto, además de toda la riqueza que ofrece, el análisis del perfil de los tres protagonistas y puede que la lección de diversidad y respeto que he recibido, sea de las más bellas y delicadas que me han regalado.

"Cómo una misma acción puede ser analizada y definida como acogedora, poco previsora, exigente, impaciente, leal, eufórica..."

Hemos hecho el cuestionario de las 10 preguntas, sobre el visionado, para fomentar la capacidad de observación y concentración, tras esta primera fase, me acerco a la pizarra y escribo el 1, 2 y 3 tan grande como se puede y les damos vida. 

Cada número será uno de los protagonistas de nuestra historia, puede que sea darle vida ( ponemos nombres a los personajes) a las matemáticas porque no deben sentirla como materia muerta.

El 1 es el amigo anfitrión

El 2 es el amigo que realiza la visita

El 3 es el amigo que entrega los panes

La tarea es muy simple, asignar a cada uno de ellos, un adjetivo en base a cómo vemos su actitud en la parábola, su forma de "hacer"

Tras el torbellino de calificaciones viene la auténtica riqueza por parte de una niña:

- David, qué difícil es valorar a una persona cuando se hace de forma precipitada un juicio, sin analizar las circunstancias o haciendo prevalecer la ligereza de un instante incluso pasando por alto el cómo yo me siento en ese momento.

Quizá el aprendizaje más puro sea, el de no establecer valoraciones para con los demás y menos sin un conocimiento y sí, intentar hacer brotar y contagiar positividad y optimismo, alegría y vitalidad... en cada detalle de todos los personajes.

Porque el mayor concierto en sus vidas debe ser sus propias voces y forma de pensar y no esos prejuicios de "adultos", ni esas apariencias vacías.

Verles descubrir lo bello que es pararse a pensar antes de analizar o valorar, o quizá el confrontar opiniones encontradas y que no por ello se genere una situación conflictiva...

Graaaaaaciasssssssss, un día más.  

"LA AMISTAD DESDE LA EMPATÍA"

 "LA AMISTAD DESDE LA EMPATÍA"

Aunque aparece el año 2019, no te quedes con ese detalle, disfruta de sus testimonios.

Hoy, una vez más, deseo poner de manifiesto, que ser alumno de tantos maestros y maestras, es de los regalos más bellos de esta vida.

Continuamos con La Amistad y para ello, hemos creado una sencilla dinámica. Al entrar en clase, están esperando para ver qué vamos a realizar, así... ¡es tan sencillo! Comienzo repartiendo distinciones, estilo medallón, para colorear cada uno. Una vez repartidos, les digo que pueden decorarlo como deseen, puesto que el artista es cada una de sus mentes y su capacidad creativa. Era hermoso verles.

Una vez han decorado, coloreado... les informo:

- Estupendo, ahora os toca regalárselo a alguien de clase, pensadlo pero, antes de pasar a esa parte de la actividad, paramos un momento el ritmo de la actividad y les pregunto qué posibles situaciones se nos pueden presentar, no tardan mucho en descubrir que al igual, puede que algunas personas reciban varias y otras se queden sin ninguna.

Perfecto, ahí queríamos llegar. Pues bien, imaginad que sois de esas personas que se han quedado sin regalo, ¿cómo os sentiríais? tristes, enfadados, muy enfadados, decepcionados...

Por otra parte, imaginad que sois de esas personas que reciben varios regalos, ¿cómo os sentiríais? muy contentos, "no tanto", nerviosos...

Pues bien, esa situación se va a dar en clase en un instante, habrá amigos y amigas que no reciban ningún regalo (y aquí hago un llamamiento a tantas conclusiones erróneas que se extraen de sociogramas, puesto que la determinación de un niño o su intención es tan subjetiva, como el instante anterior a realizar estas actividades, con lo cual, su elección puede variar en cuestión de minutos) y por tanto se va a generar un clima extraño dentro de la clase, puede que hasta le llamemos problema.

Damos paso al reparto de regalos y... efectivamente, hay algunos que se quedan sin regalo, no se trata de ser cruel sino de hacerles ver que, en sus vidas, también deben aprender e interiozar que habrá momentos así y que deben aprender a gestionarlos.

Nos miramos y preguntamos a quienes se han quedado sin regalo, cómo se sienten, puedes imaginar, pero no ya ellos, es que hasta quienes tienen sus regalos... es precioso ver sus reacciones.

¿Creéis que existe un problema? 

- Siiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

- Pues si alguien puede aportar algo para solucionarlo, adelante.

Ni que decir tiene que en menos de un minuto, el problema había desaparecido, hasta el punto de comprobar que alguna niña renunciaba a sus tres regalos, es decir se quedaba sin nada, con tal de no ver a sus amigos con su mesa vacía.

- ¿Quiénes han resuelto el problema? ¿He sido yo? 

- Nooooo, pues claro que no, habéis sido vosotros. 

Si interfiriésemos menos en sus relaciones (no digo abandonar sus momentos) quizá nos enseñarían a relativizar tantos y tantos "problemas"  que hacemos nacer de la nada. 

Dejémosle "Ser" y nuestro "Ser" crecerá junto a ellos y ellas.

- ¿Cómo te has sentido al quedarte sin tus regalos y compartirlos con tus amigos?

- He descubierto que uno de los regalos más bonitos es el de poder dar, compartir, tener la posibilidad de hacer feliz a alguien.

Toda esta dinámica la hemos reforzado con un visionado cuya temática giraba en torno a la importancia de la actitud y del ejemplo.

Vosotros sois seres maravillosos y muy importantes, debéis saber que vuestro ejemplo puede contagiar...

¡¡¡Felicidades niñas y niños!!! un día más.

¿Calidad humana? ´déjate contagiar por ellos. 

"LA HOJA DEL CALENDARIO"

 "LA HOJA DEL CALENDARIO"

Dinámica bien simple que viene a refrescar cuál es la naturaleza de nuestros niños.

Guardadas las hojas de los meses de Marzo, Abril, Mayo... cuando todo esto de la pandemia comenzó, una mañana al llegar a clase, se encuentran pegada en la pizarra, una de ellas, en este caso, la correspondiente al mes de Mayo.

Las preguntas no se hacen esperar y es ese momento donde debemos aprovechar todo ese potencial de curiosidad e interés para canalizarlo hacia ellos mismos. No respondo a ninguna pregunta sólo les pido que cada cual argumente el motivo de esa hoja y del posible motivo de verla en la pizarra.

 Tal vez sea una forma de ayudarles a descubrir que el si porque si o el no porque no, son el razonamiento más pobre para defender una postura, una teoría, una situación... 

Meses que lejos de creer que no se han vivido,  insistir en la NECESIDAD de mimarles y hacerles ver y creer que esos meses, aunque los hemos vivido desde la distancia, ha sido un aprendizaje en muchas facetas de sus vidas, el descubrir qué capacidad tienen para adaptarse a las circunstancias, que deben revertir las situaciones para intentar hacer lecturas positivas en la medida de lo posible y, según las eminencias y las distintas teorías sobre la inteligencia, es precisamente, esa capacidad la que hace que una persona sea inteligente.

Tras disfrutar de cada argumento, aparece el siguiente planteamiento:

- Ese mes, ya ha pasado y no podemos volver atrás pero, tenemos por delante meses enteros por vivir juntos, vamos a traer Mayo a Octubre y para ello, cada uno debe elegir un día, al tiempo de explicar cuál es el motivo para esa elección, encontrándonos con alguna situación en la que, un mismo día era elegido por varias personas... ¿y ahora? es maravilloso aprender de ellos. Son capaces de analizar qué motivo tiene más razón de ser y en última instancia pueden llegar a solucionarlo con el mítico "piedra, papel, tijera" es una verdadera pasada, cómo asumen las normas y el resultado. DEJÉMOSLES HACER y aprenderemos mucho más.

Ahora les explico que, en su día, tendrán que pensar en tres acciones para darles vida, bien para experimentarlas en el colegio, con sus amigos, familias... decir que los días a elegir son siempre días lectivos porque considero que los fines de semana, tendría que estar casi que prohibido dejar que los niños gasten su tiempo pensando en el colegio.

Actividades que imaginen, que creen, que deseen... cuando compruebo que la explicación ha llegado a ellos, tienen el tiempo que precisen para anotar, en sus días, esas tres acciones.

Mientras están haciendo su día, les cuento que en el reverso de la hoja, voy a escribir la acción que considero va a ser la que más veces aparezca en esta actividad.

¿Sabes de más cuál es, verdad?

Tras anotar en la pizarra cada día y sus correspondientes acciones, entre pasar tiempo con la familia, abrazarse... JUGAR, si JUGAR es la que, siempre demandan quizá porque sea la actividad que por naturaleza les define.

SUEÑO CON EL DÍA EN EL QUE JUGAR PRESIDA EL CURRÍCULO QUE ELABOREN ESAS PERSONAS QUE AMAN A LOS NIÑOS. 

"COMIENZA LA BATALLA"

 "COMIENZA LA BATALLA"

Iniciar así una dinámica no parece lo más oportuno y menos aún con los tiempos que corren, pero si anclamos su justificación en la escena de Rufio y Peter Pan, en aquel cara a cara en la comida "imaginada" (película de "Hook") toda una exaltación a la falta de respeto de uno hacia el otro, nosotros vamos más allá. Aprovechamos esa incipiente imaginación para transformar el momento y hacer que aprender a realizar "batallas" se convierta en una experiencia donde poner en juego y destacar valores, virtudes, cualidades, potencialidades, inteligencias... sea un descubrir lo maravilloso que puede llegar a ser, el mundo de los demás y de nosotros mismos ( hasta podría emplearse como recurso para solución de conflictos y me atrevería a afirmar que también para modificación de conducta) a todo esto sumamos la capacidad para fomentar la improvisación, las rimas en los mensajes, el ritmo y la musicalidad, el saber viajar más allá de lo previsible, el que descubran lo mágico que es mirar a otra persona con los ojos llenos de amor y que, en cada invite, vean cómo pueden llegar a hacer crecer un sentimiento, admiración y saborear que la empatía no queda en un simple ´termino sino que incluso da vida desde uno mismo.

El Rap puede ser una estrategia para aprendizajes y ahí las tienes, Julia frente a Sara cara a cara, ajenas a la explicación de la dinámica, ver sus reacciones cuando entienden en qué consiste, todo se torna en admiración y a cada mensaje, la emoción en clase iba creciendo.

Claro que se cantan momentos que hasta pueden ser delicados y hasta estereotipados en algunos mensajes que se dicen pero hay que dejarles ser, pensar, decir y cuando acaba la "Batalla" es el momento de evaluar. 

Cuando uno tiene la fortuna de escuchar en clase:

- David, qué bonito sería que todas las batallas tuviesen este fin.

Y para mañana ...ya hay "cola"

Niñas y niños, graciaaaasssssssss.   

IMAGINACIÓN "COOPERATIVA Y COMPARTIDA"

 IMAGINACIÓN "COOPERATIVA Y COMPARTIDA"

Uno no sale de su asombro al leer de un lado y otro que este curso será el del miedo, el curso del "NO" pero... ¿ qué estamos haciendo? Por no hablar de quienes centran sus miedos y obsesiones en intentar que nuestros niños "lo recuperen todo". ¿Cuántas más lecciones nos tienen que dar para que, de una vez creamos en ellos?

Pues bien, si así piensas, bájate a sus ojos, mírales y descubrirás cómo saben gestionar, que muchos de sus llamados miedos, no son más que una irradiación del adulto, ellos sienten la necesidad de disfrutar por encima de ese "amigo" denominado miedo. Y no se trata de poner en tela de juicio la posible falta de madurez o responsabilidad, al igual, entrando en sus clases, aprenderíamos mucho más que mucho.

Es muy triste, día tras día, escuchar, ver y convivir con esa negación a dejarles vivir, compartir, a ser, a pensar, a crear e imaginar, hasta sospechar que será el curso de las cabezas "gachas"...privarles de todo aquello que les hace descubrir y crecer.

Obviar la demanda de nuestras niñas y niños... eso no se lo cree nadie, nos vamos a REINVENTAR, todo, absolutamente todo, bailar, compartir, reír, llorar, imaginar, leer, cantar, dinamizar, retar...

Hoy, hemos abordado la posibilidad de imaginar a través de una de las ventanas de clase. Muy sencillo, una niña abre una ventana e imagina ( no vale recrear aquello que tiene ante su mirada, invitación a imaginar)  algo que para ella es como un regalo, un sueño, una realidad, una Alegría...intentando sensibilizarles con todo aquello que es maravilloso en sus vidas, a la vez de meditar que el regalo más bello, es la propia VIDA.

Daniela abre la ventana y todo fluye... 

- Estoy viendo un caballo...

Parece que todo acaba ahí pero, el aluvión de preguntas, hace que toda la clase forme y viva ese momento de Daniela, hasta el punto de saber que es un caballo y no una yegua, de color negro, que está en un lago, que se encuentra tranquilo y bebiendo, que el día está soleado aunque ventoso, que es un caballo salvaje sin aperos... y así imagina cuánto podría mejorar la Educación si les diésemos voz.

Una vez más, crearon magia, un instante en la imaginación de Daniela, se convirtió en un regalo de toda la clase, una implicación salpicada de ilusión.

No cesaré, ojalá que me llamen pesado por insistir en el mimo hacia esa vida emocional que llevan dentro, pues... considero que, es la forma más maravillosa de conectar con ellos y a la vez intentar ayudarles para que conecten todo aquello que este sistema les obliga a adquirir, lo de significatividad o no...eso serán ellos quienes lo determinen en sus vidas.

Maestra, maestro, estamos, ante una ocasión casi que única para hacer que nuestras niñas y niños, no quieran que termine la jornada escolar... de TI DEPENDE, no vale escudarse en nada de lo que se está viviendo. 

Adelanteeeeeeee y ánimo.

Niñas y niños, gracias por hacer que cada instante a vuestro lado, sea un regalo.