LAS TOMAS FALSAS

LAS TOMAS FALSAS

De vuelta con la importancia del ambiente lúdico para la planificación y desarrollo de la vida del aula y de todo lo que puede llegar a generar, desde un aprendizaje significativo, desde la búsqueda de estrategias, desde la capacidad de descubrir que en la desinhibición, experimentan la posibilidad de conocerse cada vez más y mejor, al tiempo de disfrutar, desde esa posibilidad casi que prohibida en este sistema, ser los y las maestras de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la opción de sentarte tu y verles disfrutar, desde la ocasión de vivir que el enfrentamiento entre compañeras y compañeros, lejos de crear competitividad, establece vínculos para una aprendizaje cooperativo, cuando ves cómo se animan a seguir y seguir...
Estamos con la estructura de la Biblia (podría ser de los ríos del mundo, las capitales... y así, imagínate)
Se les ofrece 15 libros con la mecánica de los bits de inteligencia ( eso será explicado en la siguiente) y en sus mesas tendrán una ficha. Bien sencillo, una vez se les muestran los quince libros, deben intentar retener (memoria lúdica) al menos cinco de ellos y clasificarlos en base a que pertenezcan a una u otra parte de la Biblia.
Nombramos a un juez que será el que irá puntuando si cada libro, se está ubicando en la parte correcta. el juez no lo sabe pero, a quien primero se evalúa es a él.
El juez tiene potestad de evaluar como más atractivo le resulte (si les dejásemos formar parte de sus propias evaluaciones, si les tuviésemos presente, cuánto cambiaría todo esto).
Pues bien, ahí lo llevas.

Que no es significativo que sepan qué libros pertenecen a la Biblia, pues casi que con toda seguridad lleves razón o tal vez no porque saber decir si o no, es uno de los aprendizajes más difíciles y bellos a la vez pero, la posibilidad de creer que hay alternativas a la rigidez y monotonía, a esa desazón del si porque si, a no querer vivir sus propios aprendizajes, cuando les ves, faltan horas al día para intentar pensar cómo hacerlo.
Quizá encuentres otro juez pero como nuestro "Plutón" uuuuffffff además quienes "compiten son El Narrador y Júpiter, casi nada.
"Puede que uno de los hilos conductores más abrazados a las emociones y por tanto al aprendizaje, sea el humor, nunca lo descartes".

MOMENTOS FELICES

MOMENTOS FELICES

Puede que sea una de las dinámicas que, personalmente, más me enseña a conocerles y a obligarme a seguir pensando que, la Educación debería perseguir este, como el Objetivo de entre todos sus objetivos. Que sea consciente que tiene un potencial para lograrlo que no es otro que la vocación para con ellas y ellos, la ilusión, formación y entusiasmo pero sobre todo, la certeza de creer que estamos con seres únicos e irrepetibles, que, ante todo, desean vivir esta etapa como... eso, la "anotación" interminable de tantos y tantos momentos felices.
Hoy, la clase de quinto, al llegar por la mañana, lo primero que han visto en la pizarra...

Se han sentado sin saber qué les esperaba. Les he pedido que mirasen bajo sus sillas...

dicho y hecho, no han tardado nada en hacerlo y descubrir qué había. Qué sencillo y que tremenda suerte, la mía, la de cada mañana intentar hacerles ver que, en los detalles más sencillos, en la insignificancia más absoluta, emana un potencial emocional que llega tan adentro que, ojalá, en sus momentos felices, repito, a lo largo de sus vidas, los vividos en la escuela, ocupen un grandísimo lugar.

Y todo por creer en ellas y ellos e intentar ayudarles a descubrir que sus vidas, tienen un protagonista insustituible, sus personas; que destacar y grabar todo lo que les hace felices, no significa vivir ajenos a lo que no es alegría y felicidad pero que, la suma de momentos, es la felicidad, que no es un estado de permanencia ni de derecho, que también hay que salir a buscarla en sus vidas, en sus entornos y que existe una que es maravillosa como es la "felicidad compartida" que en el "Yo, mi, me, conmigo pero contigo" confluyen tantas posibilidades y soluciones para descubrir que esto llamado "Vida" es más maravillosa cuanto más la compartes.

Porque mirar sus expresiones, bien merece la pena querer vivir enamorado de esa Educación que les brinde "momentos felices".
Un día más gracias.

QUIZÁ SE LLAME NERVIOS

QUIZÁ SE LLAME NERVIOS

Es tanto lo que les debo que, esta noche, antes de que tus sueños te hagan vivir, piensa en cómo mañana empezarán las clases, en cómo la llevo viviendo desde hace dos, tres... semanas. En cómo la iniciaré yo (aunque, decirte que todas son un regalo, ya lo sabes)
El campo emocional... al igual desde la insignificancia más simple, quiera vestir mis limitaciones cuando cada mañana o recreo, me vienen desde el alma de sus ojos a decirme, "nos toca".
Es tanto lo que debo que, ir a dormir sin compartirlo, sería de egoísta.
Al igual, mañana te tocará leer un rollo.
Llamar nervios a "amarles y deberles" ,,,ojalá nunca me falten.

EL LENGUAJE DE MI CUERPO

EL LENGUAJE DE MI CUERPO

Simplemente es aprender cómo manifiestan y exteriorizan aquello que SIENTEN porque todo aquello que no sientan, lo interiorizan, de acuerdo, pero... con qué intensidad, con qué trascendencia para sus vidas.
Abordamos el campo emocional desde la perspectiva de la represión y la libertad.  Estamos en Egipto, hace mucho tiempo (lo de relacionar nuestra área a la geografía, al lenguaje, a las matemáticas... eso ya me cansa) UUUffff, cuánto por matizar. Eso lo dejo para quienes persiguen aplausos. Por favor, quédate con cómo lo viven.
La Música es una de las aliadas más Bellas e intrínsecas al ser humano y de Ella, me encanta sacar petroleo porque, no olvidemos que la riqueza más Inmensa de nuestras vidas son nuestras niñas y niños.
Imagina cuánta dopamina y endorfinas generan en esos espacios y vivencias,  hormonas que llevan esa carga de bienestar, alegría, risas, relaciones sociales...al tiempo que eliminas la posibilidad de alguna hormona, muy ligada a sus vidas, la oxitocina y todo lo que se vincula a esta hormona, estados depresivos, tristeza, falta de empatía (cada cuerpo se expresa como siente) y así hasta llegar a creer en el UNIVERSO de cada niña y niño.
Hay una niña que está sentada, crees que no está interiorizando?...
Dos momentos distintos de la historia con dos bandas sonoras diferentes y lo único que les pido es, levantarse y dejar que sus cuerpos se expresen cómo se sienten, atender a sus ritmos y sensaciones...

Ellos no lo saben pero, cuando menos lo esperan, se produce un cambio en la audición. Disfruta de cómo lo han vivido.
Para el reloj de las prisas y recréate.

LA PETICIÓN DE UNA NIÑA

LA PETICIÓN DE UNA NIÑA

Hoy en clase, abordando el día Internacional de los Derechos de la Infancia , la maestra realizaba una sencilla dinámica. Exploremos "El Derecho a pedir como Niñas y Niños algo"
No creas que pedían cosas para sí, están más concienciados de lo que parece.
Cada Niña y Niño iba haciendo su petición:
- Cambio climático
- Jugar más
- Más parques
- La pensión de nuestros abuelos (esta es para que nos enseñe qué es empatía y tantas otras cosas)
... así hasta llegar a la última Niña que en su petición:
- Yo pido vivir en una nube
Ante la atónita mirada de la maestra y alguna que otra risa en clase, le pregunta la "Seño" contrariada:
- Pero hija... ¿^qué extraña petición?
La Niña mirando a su alrededor contestó:
- Si, si, (con una dulzura y naturalidad sólo propia de ellas y ellos) quiero vivir en una nube y desde ella, viajar para buscar a todos esos políticos que no se enteran que la vida está donde vive una Niña y o un Niño, está acá abajo y no donde viven. No les interesa mirarnos más que en campañas, además, hasta llegamos a molestar y creo que va siendo hora de que deleguen en quienes, de verdad, nos aman y viven con pasión nuestro mundo.
Viajar en mi nube e instar a esas personas que "ocupan" lo que llaman "política educativa", que dejen de hacer negocio de intereses partidistas y tengan la decencia de hacerse a un lado y dar paso, primero a nosotros, Niñas y Niños y junto a nosotros a quienes creen en nosotros.
Viajar en mi nube para encontrarles y bajarles de las suyas y llevar a cabo esa quimera de escuela Inclusiva, pero la de verdad, no la de pantomimas y palabrerías huecas y caducas, llenas de mugre porque, por si no lo saben, somos seres MARAVILLOSOS y al igual, las nubes en las que viajan y viven, debieran bajarlas a ras de tierra para mirarnos a los ojos desde la misma altura.
Mi Educación es un tesoro y me la están "gastando" en patéticas leyes educativas y en cantidad de mentiras llenas de buenas voluntades que, a ninguna Niña y Niño llega.
La clase entera se levantó y rompió en un atronador aplauso al tiempo que cada Niña y  Niño pidió una nube.
"Desde la Educación, Niña, Niño,  no permitas que se violen tus Derechos"
(Ojo, derechos lleva implícito deberes, nunca lo olvides)
¿Cuántas veces has leído la palabra Niña y Niño? Jamás serán las suficientes.