ALEGRÍA, FELICIDAD, RISAS...

 ALEGRÍA, FELICIDAD, RISAS...

Quizá una de las formas más bellas de iniciar las mañanas junto a seres tan maravillosos, SERES que nos siguen dando una VERDADERA  lección de INTELIGENCIA porque si la inteligencia se mide por la capacidad del individuo de adaptación al medio y a las circunstancias... que no venga nadie a decir que no estamos ante las personas MÁS inmensas de todo esto y además CLARO, ahora, tercer trimestre, por si no tenían bastante, se les somete a la presión de esa evaluación de diagnóstico, MARAVILLOSO, perdón VERGONZOSO, confundí el adjetivo. Pero bueno, vamos a lo que realmente nos y les interesa que es crecer e irse conociendo desde sus vivencias, emociones y experiencias tanto individuales como grupales. 

Todo nace inspirado en la Historia sobre el concurso de la Alegría. Previamente ven por el Hall y por los pasillos de acceso a las clases, mensajes evocando a la motivación y reflexión. 

Es cierto que si abordamos la felicidad, nos encontramos que se postula como un estado emocional que causa un efecto permanente, mientras que la alegría es un estado emocional momentáneo y espontáneo. Sea como fuere, ni atiendo a una ni a otra porque para mi, se fusionan en un objetivo que es, INTENTAR VIVIR CUANTO MÁS TIEMPO SONRIENDO MEJOR y de ahí la adaptación al concurso.

Comienza el concurso con la consiguiente letra pequeña, todo concurso tiene una finalidad GANAR, pues bien... aquí, de eso NADA. Aún no saben qué va a suceder y cuento con un SI incondicional (así cualquiera)

Se organizan dos subgrupos que se pondrán frente a frente y se trata de reír de forma ininterrumpida hasta CANSAR al otro equipo (¿te imaginas derrotar a un grupo por la risa?) vente y lo vives)

Qué bonito es ver como inician la dinámica dejando a un lado el sueño (9:00h ) el sentido del ridículo, la vergüenza... y vivir cómo la progresión en las risas les lleva hasta llorar, es un regalo ver cómo de una forma tan sencilla, se les puede hacer ver cómo actúan las neuronas espejo y cómo se ponen "en marcha" de una forma maravillosa.

 Cómo lo de ganar el concurso queda relegado a un plano secundario.

Y después, habla, trata, investiga, lee... lo que quieras porque todo lo que vivas en sus clases, es una fiesta.

"ESCULTORES DE LA MENTE"

 "ESCULTORES DE LA MENTE"

Cuando comienza la mañana y se encuentran en sus mesas con un "terrón" de tierra como este, imagina... unos instantes de silencio acompañados por la música. Ver sus expresiones, bien merece el paseo por la naturaleza y por esos campos llenos de viñas.

Pues bien, seguro que sin seguir leyendo ya estás haciendo lo que, en clase, se ha vivido, imaginar y crear.

Tienen el terrón de tierra en sus mesas y apartado, en un lugar visible, se encuentra una botella llena de agua. La única pauta a seguir es "Haz lo que desees. Y desde ese momento ver como esa plasticidad de la mente les lleva modificar sus pequeños proyectos, cómo fluyen las ideas y las creaciones en base a cualquier estímulo o condicionante.

Aquí tienes "La creación de un pie"

La dinámica, además de llevarles a imaginar, a despertar esa faceta creativa que, sin duda tienen y es maravillosa, pretende desde el sentido del tacto, conectar con el campo emocional, una experiencia que casi de la nada, les hace SENTIRRRRR,

A la vez, al tener distintos tonos de tierra, aprovechamos para dejar claro que son tierras con propiedades distintas pero todas son tierra, abordamos en ese momento el respeto y empatía para crecer, la atención a la diversidad, la posibilidad que nos ofrece el campo de la investigación para ir conociendo incluso moldeando facetas sobre nuestra propia personalidad :

- David, dentro del terrón he encontrado una piedra de color azul

- En mi terrón, al deshacerlo había un trozo de palo dentro

- Dentro de mi terrón he encontrado una semilla...

Imagínate...

Hasta aquí todo es casi magia pero cuando piden si pueden coger el agua, cuando conectan y combinan los dos elementos, qué difícil me resulta explicar lo vivido, lo que si pretendía era establecer un símil entre el agua como el Corazón y la tierra como la Mente y desde ese enfoque hacerles ver lo maravilloso que es ese TODO  en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no ya sólo en este periodo sino en toda sus vidas.

Corazón y mente para entender que la Inteligencia Emocional no es contraria a la Inteligencia ni mucho menos, ni se trata de ver cual de las dos triunfa sobre la otra sino de entender que en la intersección de ambas, se puede llegar a mirar a la Educación de otra forma y es aquí donde cada niña y niño, debe contribuir, desde sus potencialidades a creer en un cambio.

Quizá uno de los "alimentos", su fantasía, imaginación e ilusión por crear y descubrir que son capaces de tantísimas cosas  para que saquen de todo esto que se está viviendo, un motivo para creer que la Educación es y forma parte de sus vidas, que son Educación en el estado más puro.

Porque a buen seguro llegas a imaginar la expresión que hay tras esa mascarilla y cómo la emoción es capaz de conectar con su fase creativa para vivir una linda experiencia.

Ha habido casos en los que, la fase creativa se encontraba ¿dormitando?  puede que sencillamente se encontraba disfrutando de la sensación, de moldear barro.

Ver cómo se adentran en esa intención de Hacer...

Verles crear bien merece creer que cada mañana merecen que la Escuela, lo primero que les regale sea la oportunidad de imaginar, de emocionarse y crear... así el aprendizaje, si se tiene que llevar a cabo, tendrá otro SABOR.

"Romper" para descubrir y crear, es uno de los aprendizajes más bellos.

Ojalá, cuando paseen por las calles, por el campo... por donde vayan, encuentren motivos para imaginar y crear, para, en definitiva CREER que su aportación como persona, para este mundo, además de imprescindible puede ser MARAVILLOSA.

La penúltima lección ha sido la de comprobar cómo han dejado los baños.

FELICIDAAAAADEEEESSSSSSSS

"SEMBRANDO NÚMEROS"

 "SEMBRANDO NÚMEROS"

Vaya por delante que subir a este blog, todo lo que me hacen vivir, sería una tarea casi que imposible porque olvidar una sola de sus experiencias y emociones, sería como faltar a lo más sagrado que la vida nos ofrece VIVIR y además, junto a ellas y ellos.

Dinámica que, además de buscar espacios abiertos, pretende acercar los números de forma diferente, dándoles vida, a la vez que, desde la misma dinámica, se intenta desarrollar la capacidad de interiorizar (gracias al "ratón" imaginario) poner sobre la piel, la posibilidad de tomar decisiones y todo o casi todo para concluir con un sencillo aprendizaje:

"Los niños, cuando están viviendo en un clima de motivación, siempre quieren sumar"

Colocados en posición de partida, sólo esperan la señal para elegir, en nuestro patio "de los peques" y que no se enteren que les llamo así, Pues eso, elegir una pieza de nuestro espacio de caucho y correr hacia una de ellas y trazar el número que deseen, del 1 al 9, ambos incluidos, (tan grande como la pieza) para que una vez lo hagan, vuelvan a la posición inicial.

Realizan la segunda ronda y con ella, la superficie de caucho queda "sembrada" de números pero lo más bello, no es que quede sembrada de números, sino que de lo que queda sembrado, ese espacio, es de sus ilusiones, temores, misterios... aún no saben para qué es todo esto y ver la actitud de toda la clase, es para creer que uno podría volar si me lo pidiesen.

De vuelta a la posición de partida, ya no se trata de volver a trazar, en la siguiente ronda, otro número, no; ahora se trata de salir corriendo hacia cualquier número y colocarse sobre él, cualquiera que deseen menos los trazados por ellos (así abordamos el sentido de propiedad que tanto necesitamos desterrar para esa Educación con la que sueño). Permanecen en ese número y deben retenerlo con "el ratón imaginario" en sus mentes. Vuelta a la posición de partida y, de nuevo, "vuelan para colocarse sobre otro número.

Hasta aquí, todo normal y puede que resulte hasta curioso pero... volvemos al aula y cada cual anota los dos números sobre los que se ha colocado y ... ¿ahora qué?

Muy sencillo, QUIERES RESTAR O SUMAR ( esta opción tiene tantas respuestas que, hasta en base a cómo la formules, puede que te respondan una u otra cosa, en base al perfil de cada niño) casi toda la clase ha optado por sumar. Realizan su operación (estamos en 1º de primaria) cálculo mental, abstracción, lo que desees (pueden con todo) donde cada niño se toma su tiempo y todos observan que los diferentes ritmos, no es más que un maravilloso aprendizaje para ellos y sobre todo para quien tiene el privilegio de vivirlo junto a ellos.

El resultado de sus operaciones les da una cifra para jugar con decenas y unidades (aún no saben qué les toca hacer) y a quienes decidieron restar, pues comprueban que su resultado queda reducido a pocas unidades.

Llega lo bueno. Os toca construir (ver sus expresiones es como para plantearse si les dejásemos ser partícipes de ese sistema educativo que piden) una torre tan alta con palabras, de nuestra área, seáis capaz de conformar con el resultado de vuestra operación. ¿quieres saber qué es lo primero que se oyó?

Pues si, lo has adivinado, esos dos seres maravillosos que restaron dijeron:

- ¿Podemos cambiar y sumar?

Pero van mucho más allá.

- Yo ya tengo mis 12 palabras pero... ¿puedo ayudar a que la torre sea más grande?

Imagina, desde el campo emocional, cuánto por observar, aprender, sentir, disfrutar...

Qué bonito es hacer que el suelo de caucho no sea más que la excusa para seguir aprendiendo de ellos.

La dinámica no termina aquí pero... qué bonito es compartir lo que se vive desde sus vidas. 

¡¡¡GRAAAACIAAAASSSS!!! por vuestra confianza.

Feliz Semana Santa y nos vemos a la vuelta.

Descansad, desconectar y sobre todo disfrutar. 

EL SENTIR

 EL SENTIR

Un marinero decía que descubrir mundos era como creer que mirar al horizonte, pareciera otear y buscar la sonrisa de un niño. Jamás acabarás por encontrar y saborear la inmensidad que te regalan.

Ese marinero, ERES TÚ, ofréceles un océano de oportunidades e ilusiones, el resto... súbete al palo mayor y disfruta, aprende, emociónate, contempla y deja que tus ojos se abran a sus amaneceres, a creer  que la vida es más que un recreo gestionado por un timbre, que sus noches no obedecen a un currículo de capitanes perdidos en sus aventuras sujetas a un despacho, que la inmensidad de su imaginación, ni las emociones son capaces de conocer y menos aún de gestionar, porque quien presuma de conocer cómo es un NIÑO lo único que está haciendo es desvelar qué poco les conoce.

Atrévete a ser ese pirata que lejos de robar tesoros, necesita el tesoro de sus sonrisas para seguir siendo un pirata. 

EL RITMO EN EDUCACIÓN

 EL RITMO EN EDUCACIÓN

Pensar que el ritmo queda supeditado a Educación musical o física es tan descabellado como creer que todos los niños interiorizan, sienten, se emocionan, adquieren destrezas, desarrollan capacidades... al mismo tiempo. A la vez que, desaprovechar el caudal de experiencias que el propio cuerpo puede y ofrece para el proceso de enseñanza- aprendizaje es como pararte a pensar que un niño es un universo lleno de posibilidades para que puedas crecer gracias a todo lo que te aporta en el día a día.

Seguimos apostando por el juego, las dinámicas que les hacen levantarse y bailar, las que les llevan a aparcar la timidez y la vergüenza, actividades que vienen a confirmar que, enseñar desde el cerebro del que aprende (Fernández Bravo) es maravilloso y tan gratificante que por mucho que uno se empeñe, siempre encontrará motivos para querer ir más allá.

Mírales y hazte como ellos, les hace falta y lo están pidiendo. Son niños y niñas y lo que más desean es querer seguir siendo niños y niñas.

Si atendemos a la edad en la que se encuentran, el nivel de  motivación, el desarrollo cognitivo, hasta la alimentación, esa individualidad que son, en definitiva, aprender a conocerlos, llegaríamos a la conclusión que el aprendizaje nunca puede convertirse en una competición, destacaríamos la importancia de la autoestima así como las EMOCIONES, a la vez que cualquier aprendizaje en estas edades, no puede venir precedido de estrés.

Óyeles reír, desplazarse, coordinar, equivocarse... porque es el compás que en estos tiempos debería marcar el cambio que hace falta en Educación.