"HOY TENEMOS UN EXAMEN"

 "HOY TENEMOS UN EXAMEN"

Comenzamos la mañana así y quizá de lo más bonito es el escepticismo por creer que ese mensaje pudiera ser verdad, otras reacciones eran de asombro, quizá, en parte, se tratase de verles reaccionar.

- Si no nos has avisado

- No hemos estudiado

Imagínate cuántos comentarios.

- Si, hoy tenéis un examen y sólo vais a tener un folio en blanco para realizarlo.

- Y... ¿las preguntas?

- Las preguntas las tengo yo

- Y... ¿cómo vamos a saber qué nos preguntas?

Puede que casi más importante sea saber qué te preguntan que el responder y para ello, tendrás que focalizar toda tu  capacidad de atención a la hora de escuchar cada una de ellas. Las repetiré varias veces.

Debéis saber que ninguna pregunta viene en el libro como pregunta tipo y menos en negrita.

- Pero... si no tenemos los libros, ¿cómo vamos a saber qué hacer?

Vamos a comenzar, naturalmente acompañados de música.

En la primera pregunta ya advierten que algo no marcha bien, pero en la segunda comienzan a mirarse y no saben cómo hacerlo. La intención es llevarles a una situación límite hasta que Mencía pregunta:

- ¿Podemos utilizar las "chuletas"?

Verles con esa predisposición y actitud para INTENTAR es lo que me lleva a creer que estoy ante los seres más maravillosos de esta vida.

Van buscando respuestas y PENSANDO una y otra vez sobre lo que no tienen delante.

¿Puedes imaginar cuántas emociones llegan a convivir en una situación como esta?

- Pues claro que si, ese es trabajo vuestro

Comienzan a sacar todo tipo de papeletas que guardan como auténticos tesoros, quizá hasta lo sean porque son suyos.

Continuamos y me consultan para saber cuantas preguntas son y al escuchar que son 20, la situación vuelve a ser preciosa.

- No nos va a dar tiempo

-¿Y? ¿quién os ha dicho que lo debéis terminar hoy?

- Pero... estas preguntas son muy raras, me tengo que poner a pensar si lo que me estás preguntando está bien formulado o no, si tiene una posible respuesta o te has confundido 

- Eso, eso es lo que quiero, QUE PIENSES y te olvides del resto. Disfruta

Se acerca el final de la sesión y sólo vamos por la actividad 10, se ven en tal desesperación que me preguntan de nuevo¨:

- ¿Podemos ayudarnos?

- Pues claro que si, nadie os ha dicho lo contrario.

Aún así, comprueban que hasta es posible que mezclen enunciados de algunas preguntas con el orden en el ejercicio, con lo cual, deben saber llegar a un consenso. Van más allá porque me preguntan

- ¿Nos puedes dejar los libros que tú tienes?

- Pues claro que si. 

De verdad, llega a emocionar verles y más cuando saben que las respuestas, para mi, no son lo importante en todo esto.

Imagínate sus expresiones. Qué momento más bonito verles consultar y compartir.

Y la sesión acaba sin terminar el examen. 

- Y... ¿ahora qué hacemos?

- Nada os lleváis el "examen" para casa y proseguimos el próximo día

PABLO tardó NADA en preguntarme

- ¿Podemos buscar en casa?

-Pablo a eso se le llama investigar, claro que si "hijo" eso es querer aprender a aprender y para ello no necesitas al maestro, tu eres y estás capacitado para hacerlo. Adelanteeeee.

Qué suerte el poder disfrutar cada mañana de quienes te enseñan.

Niñas y niños, un día más, ¡¡¡GRAAAACIAAASSS!!!

APRENDIZAJE Y EMOCIÓN

 APRENDIZAJE Y EMOCIÓN

Comenzar la clase con este interrogante no es más que invitarles a creer en la capacidad que tienen, pero al mismo tiempo, en valorar qué es confiar, qué es saber a que decir si y a que decir no, verse en la textura de mirarse por dentro y plantearse de si, alguien a quien quieren y que les quiere con locura, son capaces de decirles NO. Pues claro que si y, en parte, la grandeza de sus personas reside ahí.

Estamos con "Monólogos sobre las emociones" ya ves, como si las emociones se pudieran servir en una carta y a mantel puesto, como si abordarlas en clase, respondiesen a una programación...

Hoy, veían en clase 5 cuartillas y en cada una de ellas había un mensaje, no sabían de qué iba todo, sólo se les dice que, quien crea que se puede ATREVER, se acerque y sin saber cual, optan por una situación que desconocen. ¿Situación?, no tengas prisa y espera.  Aquí comienza mi enésima forma de seguir aprendiendo. Verles dudar, mirarme y preguntarme, verles mirarse por dentro, DUDAR.. siiiiiiiiiiiiiiiiiiii porque esta Educación debe permitirles dudar y equivocarse.

Situaciones que intentar orientar el momento hacia una emoción determinada y que deben intentar hacerla vivir en la clase, desde su propia vivencia, es decir interpretar la situación... Ja y ja y ja

Una de ellas intenta provocar una situación de crispación, de rabia, de injusticia, de hastío, de incomprensión...

"Me dan la nota de un examen en el que saco un 5 y mi "compi" que se ha copiado de mi, obtiene un 9. Imagina, (al tiempo de intentar ridiculizar qué es un 5 y un 9, en sistema de calificación en el que nunca voy a creer y que siempre les explico) voy a hablar con mi "compi" para decirle que se lo tiene que decir a la "Seño" y me dice que ni en sueños

Cuando esa persona tiene en sus manos, esta situación que debe intentar hacer real, se pone mucho énfasis para que intente hacer que el ambiente llegue a ser casi real.

 Pues bien... mira y disfruta

 

Las emociones no pueden programarse y mucho menos creer que se pueden interpretar a tu antojo porque... llegan y, lejos de lograr aquello que pretendías, consiguen que toda la clase, sienta una emoción bien distinta a la "planificada" 

QUIERO QUE SE LES DEJE SER, SE LES DEJE HACER, SE LES DEJE SENTIR, SE LES DEJE QUEJARSE, SE LES DEJE... 

"LA EDUCACIÓN EN LA QUE CREO"

 "LA EDUCACIÓN EN LA QUE CREO"

¿Qué más hace falta para que esto cambie?

Y hoy no vale soltar líneas explicando dinámicas, hoy, un día más, las dinámicas tienen nombres propios. Mírales, cómo se derriten por no estar sentados, por tirarse al suelo, por creer que pueden volar, por pensar que son capaces de lograr el IMPOSIBLE, quizá caiga en el error de ser pesado pero... ¿te lo digo? me importa más bien poco ya que, a quienes quiero hacer creer lo maravillosa persona que son es a ellas y a ellos, porque no te quepa duda, LO SON. Lo más que hago es compartir todo lo que me hacen vivir y ojalá algún día puedas venir a sus clases, no a las mías, SON SUYAS Y LAS HACEN ELLOS.

Hoy una vez más me han emocionado y creo que a Lourdes también, habría tanto que escribir... y si tuviera que subir todo lo que me hacen sentir, este blog quedaría bloqueado, te lo aseguro.

Timidez, introversión, rechazo, falta de empatía, aburrimiento.. eso quienes mejor lo gestionan son ellos y quienes saben que los procesos cognitivos y emocionales son indisociables... TAMBIÉN.

 ¿Qué están haciendo aquí? muy sencillo, es a lo que se llama retroalimentación, uno absorbe todo el torrente de imaginación y el otro, desde la actitud que observa por querer conectar, es capaz de lo inimaginable (ojo, inimaginable para ti y para mi)

¿Barreras? y aquí lo siento pero permíteme que me ría. Alguien decía que en el  mundo de nuestras niñas y niños, quien introdujo el concepto de barrera, al igual, NUNCA LLEGÓ A SER NIÑO.

Aquí el sueño, 9:15h  primera sesión de la mañana, se fue a dormir, no vale no creer en quienes nos hacen crecer cada día, no vale, nooooooooooooooooooooooooooooo valeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

Un niño y una niña son ese universo que jamás llegará a ser conocido en su plenitud (y que así sea) porque, por mucho que nos empeñemos, son planetas tan distintos que, aunque tu y yo, no lo sabemos, esa diferencia hace que todavía... más, les enriquezca como personas.

Nunca subestimes la capacidad que tienen para intentar explicar algo porque es realmente sorprendente cómo ponen esos circuitos a funcionar. Pero déjales y dales tiempo.

GRACIAS POR OTRA SEMANA MARAVILLOSA

"ZONA DE CONFORT"

 "ZONA DE CONFORT"

Cuando comienza la mañana y encuentras que sus miradas quieren traspasar la pizarra... 

 además de emoción, encuentras tanta LÓGICA ("sencilla") en todo lo que desean vivir que, saberte de la posibilidad de disfrutar de sus clases, por menos, no puedes dejar de sentirte un ser PRIVILEGIADO.

Esa zona de confort de la que tanto se habla y se emplea, ojalá desapareciera para siempre porque, verles intentando descifrar qué significa la A y la O y la A de la suma, la M y la otra M, bien vale una mañana o quizá una noche pensando en ellos, de esas que no tienen horas.

Dejamos escrito esta "fórmula" en la pizarra y a medida que vamos haciendo actividades en clase, van sintiendo esa necesidad por conocer, saber, indagar, preguntar ese cambio que van experimentando y que les lleva a un nivel de activación que hasta se puede visualizar.

Podría enumerar tantas teorías de Aprendizaje pero eso, ahora no tendría sentido o quizá si.

Harto de escuchar a babor y estribor, por proa y popa que, "NO ATIENDEN" que "NO OBSERVAN" que así "NO APRENDEN" ... ¿lo vas pillando?

Pues así es, ya está bien de ECHARLES  y CARGARLES toda la responsabilidad de aquello que no marcha o funciona, de aquello que no se alcanza porque si continúas con esta simple formulación, descubrirás que muchas de las teorías del aprendizaje, le darían la mano a estas letras y al mismo tiempo, te animarían a plantearte y cuestionarte si esa famosa Zona de Confort no es en la que te y nos encontramos.

ATENCIÓN + OBSERVACIÓN = APRENDIZAJE

Hasta aquí puede que estemos de acuerdo pero creo que falta la otra parte de esta sencilla formulación y que a la vez, debe ser la que nadie que se preste a estar junto a ellos, debería olvidar.

SI  tu MAESTRA O MAESTRO les llevas a la MOTIVACIÓN

Cuando lo hemos comentado en clase, ha sido una de las lecciones más bellas. Verles esperando y saber esperar, verles participando y dejando participar, verles escuchando y aprendiendo a escuchar, verles pensando y aprendiendo a pensar, verles razonando y llegar a razonar, verles consensuando y lograr consensuar...

QUIZÁ estemos pasando el gerundio que más nos están pidiendo, nos siguen ESPERANDO

Tu puedes hacer porque cuando vean estas letras, la próxima "formulación" la realicen ellos.

"LA GARBANZÁ"

 "LA GARBANZÁ"

Hoy, por fin, hemos logrado uno de los objetivos más bellos que, desde mi percepción sobre la Educación se necesita, el concepto de "aprendizaje compartido" o "aprendizaje en común"

Una mañana más, realizamos rondas de ilusiones donde poner a prueba ese momento de soledad, de timidez, de vergüenza, de complicidad...  y desde el juego, van controlando y hasta disfrutando.

En las rondas, a cada acierto, se obtenía un garbanzo, te puedes imaginar ( esto ya lo hemos vivido antes...NUNCA, NADA que vivas con ellos puedes creer que se repite)

¿Puedes creer que "un garbanzo ha sido el detonante de tan maravilloso descubrimiento?

A medida que los obtenían, se escuchaban todo tipo de comentarios, hasta que termina la actividad y comienzan a comprobar cuantos tienen cada uno, descubren que con esa cantidad, no les llega para un buen plato y se escucha:

- ¿Y si los juntamos todos y hacemos un gran plato de garbanzos? 

Acercar sus casas al cole, sigue siendo maravilloso, pero el provocar que quizá, de la experiencia vivida, alguna niña se atreva a probarlos...

Que un garbanzo nos enseñe la magia de compartir y al hacerlo, ver como se conectan sus expresiones como si, en ese momento se pudiera realizar.

Descubrir que ese plato de garbanzo es la suma de todos los aprendizajes, ilusiones, aciertos que incluso, quienes más han obtenido sienten la ALEGRÍA de competir... uuufff perdón, de compartir y aquí, he de confesar que seguiré volcando mis tiempos en dinámicas orientadas a hacerles ver que el "10" más bello es el compartido que el otro, no es más que un disfraz que enmascara todo lo que se van quedando por el camino y aunque pueda incomodar, si no comparto lo que me hacen vivir y aquello en lo que creo, sería como traicionar  la confianza que depositáis en mi, familia, pero sobre todo se la debo a vuestros hijos e hijas.

Hoy ha sido una gozada escucharles planificar hasta la posibilidad de quedar en alguna casa para llevar a cabo el proyecto de su "garbanzá" Es un grito a todo lo que están demandando y todo lo ha provocado LA SUMA DE GARBANZOS.

Y como siempre digo, lo mejor... lo mejor se queda en clase.

¡¡¡Graciaaaaaassssssss!!!