"ESTRUCTURAR EL PENSAMIENTO"

 "ESTRUCTURAR EL PENSAMIENTO"

Cuando uno intenta fundamentar la enésima dinámica basada en la estructuración del pensamiento y, una vez más lee que es el andamiaje mental sobre el que se conceptualiza la experiencia y la realidad. Todo es más sencillo o quizá no, significatividad de los aprendizajes, motivación desde "la hora cero" en un ambiente en el que, la estimulación sea el puente hacia el descubrimiento y, en algunas ocasiones, hasta debemos facilitar la posibilidad para que tomen conciencia que "la Auto" motivación y estimulación, serán en sus vidas mucho más que fundamentales.

La dinámica consiste en el visionado de una película, un video clip, otra película  y para terminar con otro video clip.

Arrancamos con la película de Cuerdas, la vemos aproximadamente durante 5 minutos y pasamos directamente a un video clip, Despacito Chipmunks, vemos sobre la mitad del video y pasamos a la película de Toy Story I  de igual manera que en Cuerdas para pasar a... pues no, volvemos a la película de Cuerdas pero en esta ocasión muy poco tiempo, para saltar al segundo video clip del que vemos prácticamente la mitad, las Ardillas, Vamos a la playa

Paramos los visionados y comenzamos a lanzar preguntas (previamente elaboradas y organizadas) sobre los 4 videos, mezclando las preguntas sin establecer un orden lógico. La clase se organiza en cuatro equipos y antes de dar la respuesta, deben llegar a un consenso sobre la misma, es precioso verles tomar decisiones y a la vez admitir que su opinión puede que no sea la correcta. Confieso que presumía de dejarles en más de una ocasión en evidencia, pues bien, tras repetir varias rondas y tras un total de 40 preguntas, sólo una respuesta se les ha pasado por alto con lo cual...

¿Te imaginas que de una vez por todas se dejase de discriminar entre áreas llamando a unas instrumentales? ¿y las demás?

¿Te imaginas la posibilidad de una flexibilización de horarios y abandonar esa condena de una hora "entera" para cada área?

Creo que sus mentes están más que preparadas para ello, entonces... ¿cuáles no?

Ha sido maravilloso el ambiente, la actitud, verles bailar y cantar mientras que casi de manera desafiante, esperaban la siguiente pregunta 

"LO SUBIMOS A LAS NUBES"

"LO SUBIMOS A LAS NUBES"

Un día más, el principal objetivo es querer aprender en sus clases y en esta ocasión, "las nubes" juegan un papel determinante a la vez que crítico. Todo es subir a ese especio, todo es derivar experiencias a las redes como si pareciese que el fin último de la Educación fuera ese... 

Dejando esa reflexión para otro momento, nos encontramos en clase y verán distribuidas por la misma, 9 letras que, en un primer momento, no saben para que son, de igual modo, en la pizarra, la de LA TIZA, ven dibujadas 9 nubes y aquí comienza todo. Entregamos dos libros cerrados y un tercero que es el lector inicia la lectura, a la señal de cambio, quienes tienen los dos libros cerrados se los entregan a quienes quieran para intentar seguir la lectura... y así hasta ver los contenidos de esas dos páginas que estamos viendo hoy. Terminada la lectura, se retiran los libros y se trata de establecer relación entre las letras expuestas en clase con algún contenido leído en esta mañana. Por lo tanto deben establecer relación con 9 conceptos. Antes de comenzar, les leo, rápidamente, todo lo que han tratado ellos y acto seguido deben elaborar un listado con los nueve términos que consideren, tras realizar este listado, tendrán que organizarlos por orden alfabético para subir cada término a una nube. Hoy les ha costado pero te aseguro que, vuelan, esa capacidad de concentración, de atención... pasamos a la segunda ronda pero para ello, deben "dormir" sobre sus mesas, de manera que nadie pueda ver las nuevas letras hasta que estén colocadas, (imagínate el ambiente)  y aquí, incorporamos una dificultad, se repiten tres letras por un lado y otras tres por otro, en esta situación, "dormidos" ya se están preparando para que la conexión y relación sea inmediata. Aquí es donde me demuestran, una vez más que las dificultades las creamos los adultos porque, ellos saben perfectamente cómo organizar las tres palabras que empiezan por la misma letra atendiendo a la segunda letra de cada palabra (y esto no se ha explicado en clase).

Comprueban que tras la segunda ronda, hay nubes en las que conviven palabras que empioezan por diferentes letras (¿hablamos de respeto e inclusión, de atención a la diversidad, de flexibilización de pensamiento?...)

Pero vamos más allá, en una tercera ronda, cuando toda la clase pretende ser la primera persona en terminar, Paula me pregunta:

- ¿David valen nuestras "chuletas"?

- Pues claro que si, esa información es fruto de vuestra investigación, claro que Siiiiiiiiiiiiii

Ahí les ves consultando sus fichas de otras actividades, "papeles" sueltos de otras dinámicas que guardan como auténticos tesoros, es una pasada verles.

Pero... seguimos yendo más allá aún, en la siguiente ronda, no logra nadie completar las nubes y Laura pregunta:

- ¿Podemos intercambiar palabras?

Imagínate

- Claro que síiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

Aquí es donde uno desea que ese momento no acabe jamás, es mágico verles negociar, mirarse, prestarse la ilusión y alegría, discutir. Porque su afán es lograr crecer y demostrarnos que están dispuestos, desde el amor, el cariño e ilusión, a todo aquello que les entusiasma.

De verdad que lo mejor, queda siempre en clase. 

MAÑANA CUANDO ARRANQUES...

 Mañana cuando arranques el día, piensa en la canción que se dedican nuestras niñas y niños y la Educación. Porque ambos no pueden creer ni admitir que lo que están viviendo sea la sensación de un tren descarrilado (aunque se les está poniendo muy sencillo para que lo piensen) y porque ahora, más que nunca, se necesitan. Es la simbiosis perfecta (ayúdales porque tu eres parte muy importante. Aparca tus enseñanzas y que el aprendizaje sea para ti, que sus emociones te hagan viajar junto a ellos y no en un tren distinto) porque para salir de todo esto, necesitan creer que EXISTE  la oportunidad de reconstruir y que parte por escucharles, que no es demasiado tarde, que aunque sea una oportunidad entre un millón, esa oportunidad les PERTENECE y además, están deseando vivirla.

Romper lo roto y retirar lo superfluo, encontrar la esperanza y desencadenar reacciones afines a sus vidas y que... OJALÁ  NUNCA PIENSEN, EN SUS VIDAS, QUE LA EDUCACIÓN FUE UN ACIDENTE

Gracias mi niña

"EL JUEGO DE MIRANDA"

 "EL JUEGO DE MIRANDA"

Esta actividad nace desde el ofrecimiento, un día, para crear, pensar, intentar (infinitivos de la primera conjugación...) algún juego para nuestras clases; sería un regalo para mi y para toda la clase y cole.  OJALÁ que cada mañana una niña llegase al cole y te dijese:

- Maestra he pensado en un juego y me gustaría explicarlo

¿Algún día seremos conscientes de qué significa eso? que sean conscientes de creer que en la Educación, son protagonistas de todo el proceso y que además, son capaces de aportar ese factor que debería ser de obligado cumplimiento, EL JUEGO. Pero es ir más allá, es sentirse capaces de conectar cada variable que el juego ofrece a los contenidos y a una apertura de mente que se apartara de la rigidez de modelos. Por no hablar de un campo emocional ilimitado.

Pues bien, Miranda llegó y montó una revolución con una adaptación del juego "Policía y ladrones" ¿lo recuerdas?, del guiño para matar sin ser visto pero en nuestro caso, eliminamos ese término y lo cambiamos por "Fichado"

Vamos más allá, en su explicación decide entregar una tarjeta con una palabra a cada jugador, palabras que no sean muy conocidas, con lo cual, el enriquecimiento de vocabulario lo tenemos asegurado y con un sólo término de nuestra área que además, en dicha tarjeta, se anuncia que quien la posee es quien debe "fichar" y por lo tanto es el término de "Reli"

Si la posees ya sabes cual es tu misión, ir fichando a cada miembro de la clase sin que te descubran. 

Naturalmente se dispondrá de un tiempo límite.

En el caso de ser descubierto, la ronda termina y se explica el término para dar paso a otra ronda y obviamente con otro término diferente.

Hasta aquí te puede resultar, cuando menos curioso o no el juego pero, lo mejor, lo mejor es cuando le dan vida al mismo.

El clima que crean, ese silencio tenso donde las emociones saltan, en ese espacio de tiempo donde están descubriendo lo bonito que es aprender a mirarse, que va más allá de la timidez, de la poca empatía con una compañera, el desvelar vergüenza, interiorizar, miedo, inseguridad, agobio, nerviosismo, complicidad y traición, el querer descubrir y desvelar al "fichador"... de verdad que es imposible recrear el ambiente que hemos vivido. Al menos yo no se.

MIRAR y... cuando uno llega a este verbo, también de la primera conjugación, lee de la importancia de aprender a mirar para alcanzar el conocimiento ( pues vamos a animarnos a creer que para ello, hace falta menos tiempos pegados a sus libretas y libros). Por otro lado leo que ellos necesitan nuestras miradas para construirse a sí mismos, ¿puedes imaginar que pienso al respecto? parece que necesitasen gafas para descubrir el mundo en el que viven, es como llamarles ciegos a quienes más desean ver.

Es sabido de la importancia del lenguaje corporal pero si a este le incorporamos el poder de una mirada, el resultado es verles sentirse CAPACES de creer en lo que hacen, de emocionarse, de dejar atrás prejuicios ...

Y referente a los verbos de la primera conjugación, simplemente era JUGAR con la idea de LA PRIMERA y compartir contigo que la PRIMERA persona de la Educación son cada niña y cada niño de nuestras clases y coles.

Ánimo y JUEGAAAAAAAAAA

"Miranda" gracias hija.

 Gracias Clase.

 

 

"ECHARLA A VOLAR"

 "ECHARLA A VOLAR"

Hoy, un día más, tras llevar a cabo una serie de breves dinámicas, aprovechando el formato A3, intentamos provocar tras la finalización de las mismas, una situación de clase (en ese momento, esa situación la dejo escrita en una cuartilla) y que al finalizar la sesión comprobaremos si se ha llevado a cabo o no. 

Hoy no vale escribir y aburrir tanto, creo que la imagen lo dice por sí misma, sólo compartir contigo una reflexión de una niña:

- ¿Te imaginas que pudiéramos montar ahí al Virus y que se marchara para siempre?

Están mas que sensibilizados

Es una invitación a desinhibirse, a soñar que con esa actitud y ejemplo todo es más Bello. ¿Imaginas qué pasaba por sus mentes en ese momento? inténtalo porque es una linda forma de vivir lo que ellos han vivido.

- ¿Podemos bajar a recogerlos?

Claro que síiiiiii.

Que conste que todo surgió de la negativa que di a otra clase, de ahí que lo maravilloso, brota siempre de ellos. No ha sido cosa mía.

Y lo de echarla a volar... sus capacidades, su imaginación desbordante, su forma de afrontar un reto, la magia que nos regalan cada día, sus miradas...

GRAAAAACIAAAAASSSSS una vez más