OFRECIENDO ALTERNATIVAS A LOS EXÁMENES

OFRECIENDO ALTERNATIVAS A LOS EXÁMENES

Alguién decía: "...rendirse en aquello en lo que crees, es de no ser Nadie para aquellos en los que en ti creen". Podré errar, y de hecho lo hago todos los días pero, ¿rendirme? ...
Para ofrecer una opción divertida, atractiva, ilusionante, argumentada desde la justificación de la pedagogía del juego, desde la capacidad de concentración, de memoria,de la importancia de descubrir qué es aprender a escuchar, desde el consensuar en equipos y aún así, tras "negociar" una respuesta, tener la opción de cambiar de opción antes de pronunciar la solución.  Enriquecimiento de vocabulario, capacidad de decisión, de dudar, de... y si estos no son los criterios que se llevan a cabo a la hora de evaluar, al igual, quien sobra en este mundo de la enseñanza, es un servidor.
Este es el 10 en el que creo y por el que trabajo, cada día.
"Una entre 10" es un juego muy sencillo y cuyo nombre, hace referencia a una de las grandes torpezas de este sistema.
Llévatelo al área que quieras.
Cuando uno tiene la dicha de ver a "chirichones y chirichonas" de 7 años lanzando sus ojos a cada palabra y cómo intentan ponerse de acuerdo... el resto sobra. ¡¡¡Ah!!! lo de chirichones y chirichonas, eso sólo lo podemos entender entre nosotros.
Sin mediar palabra, me dirijo a la pizarra, si, a esa de la tiza y escribo en ella, 10 palabras relacionadas con aquello que estamos viendo.
Qué sencillo es captar su atención cuando todo viene precedido de: " vamos a jugar!!!
Tras ver las 10  palabras, uno hace el "teatrillo" (porque en la enseñanza, también es primordial interpretar) del interesante, es más, se lo comento a ellos:
- Veis 10 términos en la pizarra. Los leerán, y, acto seguido, es en esos momentos en los que, sí es importante la presencia del maestro (en otras también pero...) es cuando les leeré la definición de uno de esos conceptos ( con todo lo que ello conlleva) y es justo en instantes como ese cuando "el maestro" debe saber paladear todo lo que te dan, esa emoción contenida, ese silencio roto en miradas, esa capacidad que tienen para saber esperar cuando se conecta con ellos...y sabe Dios que esto no es un manual de arrogancia, de vanidad sino de intentar compartir lo que vivo cada día, de ofrecer otra forma de evaluar, de examinar, de cambiar tanta TONTERÍA de indicadores, de rúbricas y de cantidad de tiempos perdidos en lo que no, NOOOO, es lo que piden.
Vamos jugando con la definición de términos, sus emociones y con sus opciones. Es realmente sublime verles y más, cuando tras hacer las 10 rondas, borro los 10 términos y continuamos con el juego. Ahora es el "más difícil todavía". Hacemos ronda de definiciones pero sin el elemento visual de la pizarra... "AL IGUAL TE SORPRENDEN"
SI CAMBIAMOS LA FORMA DE EXAMINAR Y EVALUAR, es posible que veamos delante nuestra a esas niñas y niños que nos están esperando. 

KENIA ESTÁ UN "POQUITO" MÁS CERCA

KENIA ESTÁ UN "POQUITO"MÁS CERCA,

ESTRELLA NOS HACE VIVIR MÁS CERCA DE LA TRIBU MASAI MARA 

¡¡¡GRAAAACIAAAASSSSS!!!

 

Ponle música  ( de tribus, jambo bwana, de bandas sonoras...la que quieras)y deja que esta realidad pueda emocionarte y plantearte tantas y tantas cuestiones que, a nuestras niñas y niños les hará crecer.

DAME NIÑOS Y CAMBIAREMOS EL MUNDO

DAME NIÑOS Y CAMBIAREMOS EL MUNDO

Eso lo decía alguien que vivió para ellas y ellos.
Hago mía la reflexión y, tras el miedo a no saber conectar con ellos, a motivarles en esta dinámica, un día más me demuestran que, al igual el mejor Máster que se puede tener en este maravilloso mundo de la Educación, es creer que quienes te enseñan son ellos.
En esta ocasión se trataba de conectar a cada miembro de las tribus con lo que puede suponer, desde un lenguaje simbólico, la tribu familiar.
Confieso que, para mi, era un reto inmenso, intentar relacionar el cepillo y el recogedor con los miembros de una familia, la concepción de ambos elementos para eliminar basuras y espacios sucios y sustituirlos por el de una nueva oportunidad, por valorar las fortalezas, esa psicología positiva llevada hasta el punto de intentar transformar las miserias en ofertas de cambio. pretender eliminar del hogar en lugar de abordar. Porque en muchas ocasiones, el mayor conflicto no es tanto el que se genera o crea, sino el que se oculta o se "barre". Que la convivencia tiene su origen en el conocimiento de sus miembros y el respeto. Que la familia nace, existe y crece desde la corresponsabilidad de todos ellos.

Cuando uno ve, a primera hora a la clase de sexto con su cepillo y recogedor, en cómo cada tribu se ha organizado, no tiene más remedio que aparcar sus miedos y lanzarse a la aventura de intentar cautivarles.
Qué bonito es estar en su clase y presentar al cepillo y al recogedor como elementos vivos dentro del hogar, hacerles pensar que, si pudieran hablar, cuántas cosas nos contarían pero aún así, son elementos que cogemos a nuestro antojo o necesidad, siendo ahí cuando establecemos esa relación con los miembros de cada familia, ese riesgo en el que, en estas edades, parece que se zambullen muchos y muchas de ellos, al pensar que sus casas están a su disposición y capricho, un hotel de cinco estrellas.
Es cierto que es una etapa difícil pero no por ello, se puede justificar que sólo sea cuando interesa.
En cierto modo, la Educación familiar como la Educación reglada tiene mucho que cambiar porque, si queremos que nuestros niños empiecen a interiorizar deberes, al igual, antes de nada deberíamos ofrecerles sus derechos.
Una vez en el patio, un miembro de la tribu debe taparse los ojos, bien quien porta el  cepillo o quien lleve el recogedor. A la señal, todas las tribus saldrán a recoger cajas, de una en una y llevarlas a su punto de salida. todas conviviendo en el mismo espacio. Cajas que llevarán dentro emoticonos sobre emociones que, una vez en clase, analizaremos.

Más de 100 cajas y...

...ninguna tribu se cruzó de brazos. Era verles comunicarse, coordinarse, saber que en el intentar una y otra vez, reside el verdadero aprendizaje.

Incluso tribus  compartidas porque a alguien se le olvidó, verles es creer que la mejor lección, NUNCA será la que uno lleve a sus clases sino la que recibe.

Correr con los ojos tapados es creer que la vida se puede vivir aún sin ver, porque el entusiasmo, la ilusión y la certeza de una compañía, te hacen ser fuerte.

No importaba el tiempo, no preocupaba el no lograrlo a la primera, porque LA PRIMERA era la actitud de las tribus eliminando esos estereotipos enfermizos atribuyendo ambos elementos a la mujer. De verdad, qué bello es sentirse torpe para explicarlo.

Cada tribu buscando su estrategia porque todo se convirtió en un aprendizaje de espacios e ilusiones.
Todo parecía terminar al recoger, entre todas las tribus, todas las cajas. Les dije que, a continuación, seguiríamos en la clase pero, cuando uno les escucha decir:
- ¡¡¡Queremos hacerlo otra vez !!!
¿Inteligencia emocional?
Se alternaban en las tribus y la emoción y expectación iba en aumento.
LLegó el momento de volver al aula:

Verles abrir cada caja y descubrir esos emoticonos, alguna tribu decía:
- ¡¡¡Joooo!!! nos han tocado todos negativos.
Y otra tribu contestarle:
- Mejor, así tenéis la oportunidad de transformar...

Porque la correspondencia entre las tribus es lo que hace que cada una de ellas sea grande, porque la CORRESPONDENCIA en la familia es de cada miembro que la forma.

¡¡¡Graaaciaaaasssss!!! una vez más por hacerme soñar con los ojos abiertos.

LAS TRIBUS RECIBEN UNA SORPRESA. LA CHEF DE LA VIDA

LAS TRIBUS RECIBEN UNA SORPRESA. LA CHEF DE LA VIDA

Quizá porque el mejor 10, sea el que hoy, he visto. El colectivo, donde las tribus, han sido partícipes del 10 de Elena.
Simplemente agradecer a las familias, una vez más, la paciencia y confianza.
A ti "mami" y a ti, nuestra "Chef de la Vida" ELENA, ¡¡¡graaaaciaaaaassssss!!!.
Hoy no puedo reflexionar, porque quedaría inútil. Sólo compartir contigo, algunos momentos vividos esta tarde.

Cuando uno lee palabras así, no puede por menos pensar que mañana, el primer objetivo es intentar hacerles volver locos en las clases, pretender que suspiren para que el tiempo no pase.

Elaboran el plato de todas las tribus, una paella, obviamente, no lo han logrado porque al quitarse las máscaras y ver quien era la "Chef de la vida", el resto sobraba.

Todas las tribus han invitado a Elena a formar parte de sus tribus y en la invitación, han argumentado el motivo por el que deseaban que perteneciese a las mismas. Alguna tribu no ha podido tener presente a sus miembros, por lo cual, algunas compañeras, lo han hecho en su nombre.

Aquí todas las tribus "han pinzado" una emoción, un deseo con la

intención de hacerlo realidad, de hacerlo vivir, creo que sus expresiones hablan por sí mismas.

Las tribus descubren lo bello que es superarse en cada circunstancia.

Han bailado al son de una de sus canciones preferidas.

Sólo puedo decirte ¡¡¡GRAAACIAAASSSSSS!!!

CHAPA-VIDAS HA ESTADO EN EL MUNDO PLAYMOBIL

CHAPA-VIDAS HA ESTADO EN EL MUNDO PLAYMOBIL

Qué bonito es que te pregunten si hoy nos toca "chapa-vidas" porque, me hace pensar que además de la parte lúdica, intentan descubrir, aprender, colaborar, superar, equivocarse...
Este proyecto además de cobrar vida con ellas y ellos, es una INVITACIÓN a que las familias, si así lo deseáis, en cualquier momento, si tenéis la oportunidad, me enviéis una imagen vuestra con chapa-vidas.
Os aseguro que la sorpresa será mayúscula para ellas y ellos además de demostrarles una vez más, vuestra implicación en su quehacer diario, tanto en el cole como en sus vidas en general.

El mundo del circo y todo lo que puede aportar desde la alegría, el suspense, el misterio, la intriga, la admiración, el colorido. el "más difícil todavía"... siempre buscando la parte positiva de aquello que vivimos. Al igual estos ingredientes, en nuestras aulas debieran ser de obligado cumplimiento.

El antiguo Oeste con todo lo que ello conlleva.

Salto en las civilizaciones,  en esta ocasión, viajamos al mundo romano.
Puede que viajar sin movernos, no sea tan difícil, sólo es alimentar la imaginación y agarrar las maletas de la alegría y la fantasía.

PEDAGOGÍA DEL "CRI"

PEDAGOGÍA DEL "CRI"

Me decían hoy que no entendían el motivo de no subir al blog, lo que Dios y la vida, me han hecho vivir.
Pues aquí está.
Dedicada a esa persona que sin poder ver, me dijo que la foto, la vio antes de ser realizada.
Pedagogía del CRI,  ( cariño, respeto e ilusión) pudiera parecer el canto de un grillo, al igual, hasta guarda relación porque él canta libre, a los cuatro vientos...
Puede que resulte absurdo creer que, desde la oscuridad se pueda crear PEDAGOGÍA pero para mi, es probablemente, la Pedagogía más sincera, cercana y transparente, la de personas como este Señor que me han regalado lo que hoy, he vivido. .
Decir poco, sólo compartir porque, la Educación debe "MAMAR" de personas así, debe pararse para preguntar, para escuchar, para aprender y... porque probablemente, este Señor será abuelo y esa es la Educación en la que creo, en la que se transmite y se vive, en la que se habla y se llora, en la que nace en la lumbre y con el vestido de la luna.
Creo en esa Pedagogía que hace que la Educación busque a personas que sin ver, nos guíen, que sin escuchar nos enseñen a a oír a los niños, que sin creer que han vivido, desde la sencillez y humildad, nos regalan momentos así.
¡¡¡Gracias!!! Señor anónimo. Aunque le aseguro que, la próxima ruta que pase por ahí, le buscaré para saber su nombre.
Quizá de las lecciones más bellas de mi vida.
Hoy en uno de nuestros pueblos, veo a estos Señores viviendo y saboreando el tiempo. Me paro y tras saludarles, les pido que si serían tan amables de hacerse una foto conmigo.
Rápidamente uno de ellos me contesta afirmativamente.
Nos hacemos unas cuantas fotografías y cual niño chico, me dispongo a enseñárselas, al llegar a uno de ellos me dice, un compañero:
- No, a él no se la enseñes porque perdió la vista hace tiempo.
Mi reacción fue pedirle disculpas, pero el Señor me respondió:
- Disculpas... ¿por qué hijo? yo la foto la vi desde el momento que nos saludaste con ese cariño, respeto e ilusión.
Gracias a ti por habernos regalado este momento.
Es por ello que, en honor a esa persona, reivindico que, en la educación se puede saber mucho, se puede investigar todo, se puede presumir de todo, se puede patentar casi todo, se puede hacer casi de todo pero, la Pedagogía más bella, nace SIEMPRE de quienes NUNCA presumen ni de lo que saben, ni de lo que han vivido.
¡¡¡GRAAAACIAAAASSSSSS!!! Señor por hacer que la Pedagogía del "CRI" exista.

PALABRA "PILLADA"

PALABRA "PILLADA"

Porque otra forma de aprender es "JUGANDO"
En esta ocasión, organizados por equipos, tendrán una cuartilla y un lápiz. Todo se inicia con letras que se les irá mostrando de una en una, justo en el momento de ser mostrada, cada equipo deberá establecer relación entre esa letra y algún concepto de nuestra área, la única condición es que dicha palabra debe comenzar por esa letra en cuestión.

Por ejemplo si la letra es la "A" Ambón sería una opción y así es es el desarrollo del juego.
Tendrá cada equipo que escribir dos palabras con dicha letra, para lo cual, se les concede un tiempo oportuno, tras el cual, todo se paraliza. Se inicia el "interrogatorio por equipo diciendo sólo la primera palabra que han escrito, si el resto de equipos o uno al menos, coincide con la misma palabra, esa palabra, automáticamente está pillada, (eliminada, pero transformamos el término para que sea más atractivo) con lo cual, no suman puntos. Si por el contrario, la palabra no la tiene ningún otro equipo, esa palabra equivale a un punto para el equipo.
Así se hará con la segunda palabra de cada equipo, tras la cual, se les vuelve a mostrar otra letra que, o bien puede salir al azar o que sea una letra que "casualmente" pretenda refrescar algún contenido concreto de la unidad.
Es precioso verles buscar estrategias, establecer relación con la letra y cómo enriquecen su vocabulario. Cómo no se conforman con cualquier término, cómo investigan con el propósito de que sus palabras no sean "pilladas".
Da igual la clase que sea, sin ir más lejos, el martes, en la clase de 2º con la letra "C" un equipo tenía escrito "Colosenses" toma yaaaaaaaaa.
En casos como el anterior, si el equipo no sabe explicar el motivo de haber escrito esa palabra, la palabra en cuestión queda desierta, es decir, si algún otro equipo averigua su relación con el área, puede emplearla en rondas sucesivas.

Naturalmente dentro de esta dinámica, uno de los objetivos es la confrontación de ideas, de términos, el saber ceder ante otra palabra que pueda resultar más interesante para el grupo, el aceptar que otro grupo "pille" nuestra palabra porque además, lejos de enfadarse, actúa como estímulo dentro del juego para las siguientes rondas. Cómo se miran, esa complicidad que lejos de enfrentar, les une.
Es un verdadero placer ver con qué predisposición están esperando la explicación de una actividad para, acto seguido, "lanzarse" a ella.

LAS TRIBUS, LAS MISERIAS Y LAS FORTALEZAS

LAS TRIBUS, LAS MISERIAS Y LAS FORTALEZAS

Porque dejar de creer en ellos es como creer que nada de lo que llevamos a clase pueda cobrar vida.
Seguimos viajando más allá de lo previsible, de lo que puedas imaginar y en esta línea, la invitación para la próxima dinámica que llevaremos a cabo, nace desde y en vuestro compromiso. Ellas y ellos aún no lo saben y así espero que sea. De todos modos, ni vosotros, familias, ni ellos saben qué les espera. Sólo pido vuestro compromiso, una vez más, porque es la única educación que puede dar respuesta a una Educación en mayúsculas, esa que os hace plantear incógnitas, dudas y hasta poner en tela de juicio mi labor.
Sólo os pido que, para la semana del 18 al 24 de este mes de Marzo, (aunque ya os daré la lata) cada tribu lleve un recogedor y un cepillo, de eso se encargarán ellas y ellos por ponerse de acuerdo.
No vale llevar nada NUEVO, deben ser, tanto recogedor como cepillo, elementos que lleven "viviendo" en vuestros hogares, un tiempo. Será una dinámica a realizar en el patio, lejos de las sillas y mesas, lejos de los espacios hacinados, donde respiren su aire, el de una vida por alimentar de experiencias.
Sólo os pido que confíeis en mi, una vez más. Creo que puede resultar una actividad interesante porque cualquier cosa que planifico, quienes lo hacen sencillo, interesante, motivo de aprendizaje son tu hija y o hijo.
¡¡¡GRACIAS!!!

QUIZÁ TENDRÍAMOS QUE SENTARNOS HORAS SIN MOVERNOS

QUIZÁ TENDRÍAMOS QUE SENTARNOS HORAS SIN MOVERNOS

Hoy el "cole" ha sido un hervidero de sensaciones, de emociones, de descubrir que los límites de patio, si se gestionan bien, no son un impedimento sino un momento de aprendizaje y enriquecimiento.
SÓLO PUEDO DECIR ¡¡¡GRAAAAACIAAAAASSSSSS!!! porque hacéis que me sienta un privilegiado.

Quizá quede en "naaaaaaaa" pero eso en sus mentes y en la mía, no se puede entender.

Y es cierto que hay tribus que se buscan chicos entre ellos y chicas entre ellas, pero no se trata de prohibir sino de hacerles ver que en la diversidad reside la riqueza de las personas. Abrirles la oportunidad a la reflexión y al ofrecer.

Y que nadie se preocupe porque el número de miembros de las tribus, será el próximo elemento a analizar en clase.

El por qué, para qué, el cómo, el cuándo y ...todos los interrogantes que deseen.

Quédate con sus expresiones, los fallos, no te preocupes, ellos me enseñarán a limarlos.

Es un proyecto que va más allá de lo que tu y yo, jamás podríamos pensar.

Porque me niego a que pasen tantos años juntos y se marchen, algunos, si saber como se llaman los más pequeños. Eso, para mi, no es un cole, no es una familia...

Gracias por venir con pantalones cortos y medias con deportivas.
Gracias por venir con ese peinado
Gracias por venir con ese color de pelo
Gracias por venir con esas gafas y gorras
Gracias por venir con esa ropa que no os gusta y os hace sentir incómodos
Gracias por venir con ese brazalete endeble
Gracias por venir ese tupé
Gracias por venir con ese collar
Gracias por venir ..
Pero sobre todo, ¡¡¡GRACIAS!!! por venir porque en vuestro venir está mi aprendizaje.
Familias, ¡¡¡gracias!!! por dejarles SER

LAS TRIBUS "SE LANZAN" A LA DANZA DE LA CORRESPONSABILIDAD

LAS TRIBUS "SE LANZAN" A LA DANZA DE LA CORRESPONSABILIDAD

Mañana se inicia dentro del Proyecto de las Tribus, la parte correspondiente a la "corresponsabilidad" y todas ellas intentarán dar sentido a la convivencia, el buen clima, el respeto hacia los demás, los buenos hábitos... y así mañana, cada tribu vendrá al cole con unas señas de identidad, caracterizándose como deseen, peinados, indumentaria, eso si, ambos miembros de la tribu previamente habrán "acordado" cómo hacerlo.
Será una jornada diferente para vivenciar lo hermoso que es el respeto a otra forma diferente de pensar a la mía, culturas y todo lo que ello conlleva.
Un aliciente más para ir descubriendo la importancia de un autoconcepto donde la imagen que más les debe preocupar, es la que van formando de sí mismos.
Una lanza a romper hacia esa introversión y timidez, esa vergüenza desmedida que, mal gestionada, nos privará de experiencias.
Entregarán los medallones a los miembros de sus tribus y ahí se inicia todo lo que irá cobrando sentido con sus acciones.
Destacar las acciones positivas y dejarlas reflejadas en el panel de las tribus.
Habrá una sorpresa MAYÚSCULA. Dentro de tres jueves, es decir, el 27 de Marzo, tendremos en clase, a "alguien" que recientemente ha estado en una tribu de Kenia, en concreto en la tribu MASAI MARA.
Nos contará su experiencia, habrá una proyección de algunos momentos vividos por esta persona en esa tribu y estará dispuesta a responder a todas las cuestiones que deseéis.

Vaya esta imagen como ADELANTO. ¡¡¡Cuánto que contar sobre todo esto!!!
¡¡¡Graciaaaasssss!!! porque sin ti, nada de esto sería posible.